《畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半》教學(xué)反思范文
第一課時(shí)學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形的有關(guān)知識以后，接下來(lái)就是今天的第二課時(shí)，畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半，對于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力差空間思維能力差是普遍存在的現象，就比如說(shuō)簡(jiǎn)單的一件事，作業(yè)本中墊格紙的使用，教師已經(jīng)要求了孩子們在作業(yè)本的使用過(guò)程中，要注意書(shū)寫(xiě)的格式，以及作業(yè)本中的上、中、下部分的留白，可走上一大圈，你仍然會(huì )發(fā)現，原來(lái)孩子們不是不知道，就是不知如何來(lái)操作，如果沒(méi)有一個(gè)合適的墊格紙，他們是很難把這項要求做到位的，于是一節課中，我逐一的教孩子們怎樣使用墊格紙，也許正是由于我們過(guò)多的關(guān)注了孩子們的學(xué)習，而忽視了孩子們的動(dòng)手能力，更忽視了孩子們的動(dòng)手對于智力和生活能力的培養的重要性，才讓孩子們面對如此小的問(wèn)題，竟然不知所措，在教他們的過(guò)程中，我也發(fā)現了很多孩子也做了，但做的或是相反，或是不知如何下手，在我的內心深處，真的是有一種既焦急，同時(shí)，又覺(jué)得自己的責任重大的感覺(jué)。
接著(zhù)說(shuō)這節畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半的課堂。我先是提出了研究的問(wèn)題“仔細觀(guān)察畫(huà)在方格中的軸對稱(chēng)圖形，你發(fā)現了什么？”接下來(lái)讓他們與小組同學(xué)交流，由小組長(cháng)負責梳理報告，與全班同學(xué)交流，接下來(lái)的時(shí)光，孩子們能夠展示出了對稱(chēng)點(diǎn)距離對稱(chēng)軸的距離都是相等的，同時(shí)，也讓同學(xué)們更清楚地知道在軸對稱(chēng)圖形中，各個(gè)部分與整體之間的關(guān)系，接下來(lái)的自己畫(huà)另一半，孩子們展示了自己的畫(huà)法，一種是找距離，一種是找對稱(chēng)點(diǎn)的方法，最后，讓同學(xué)們使用找對稱(chēng)點(diǎn)的方法，孩子們在大屏幕前的操作，讓同學(xué)們又一次得到了正確方法的啟示。
整個(gè)活動(dòng)是緊湊的，但其中另外的驚喜才是更可貴的，一是孩子們不由自主地發(fā)現，找圖形中角的'頂點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，二是在方格圖中，斜線(xiàn)與橫線(xiàn)豎線(xiàn)的距離是不能用一個(gè)標準來(lái)衡量的，三是在交流的時(shí)候要與大家一起交流，不要顧左右而言它，要能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，而非是一種想說(shuō)自己的意見(jiàn)的情況，四是要敢于把自己不同的想法說(shuō)出來(lái)，不要人云亦云。
正是在不斷地錘煉中，我們的課堂才會(huì )越來(lái)越成熟，也正是在不斷地打磨中，你才能發(fā)現原來(lái)我們可以在細微之處做的更好，一是堅持去做，一是不斷地用慧眼去發(fā)現，在做與思中讓自己的課堂更適合孩子們的發(fā)展！
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