《長(cháng)方體體積計算》遠程資源教學(xué)反思范文
《長(cháng)方體體積計算》這節課，使用的是課標版的教材，我發(fā)現教材中安排的這個(gè)環(huán)節，都是讓學(xué)生自己拼組長(cháng)方體，記錄體積與長(cháng)、寬、高，然后推導公式。不甘重復的我總想有點(diǎn)創(chuàng )新，于是，我再次斟酌，提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)具找不夠數了，即使勉強湊夠學(xué)具了，讓學(xué)生進(jìn)行長(cháng)方體的拼組，是不是會(huì )浪費時(shí)間，而且讓學(xué)生的注意力易放難收？
第二、多媒體已經(jīng)普及到每個(gè)教室，可不可以直接出示一些用小正方體拼組成的長(cháng)方體，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記錄，然后進(jìn)行深入地思考，省去讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)手拼組的環(huán)節？
第三、讓學(xué)生分組討論用60厘米長(cháng)的鐵絲制作長(cháng)方體框架，難度是不是大了點(diǎn)，放在同一節課上，并且還要引出正方體體積的計算公式是不是有點(diǎn)倉促，應不應該省去？第四、如果把討論制作長(cháng)方體框架的環(huán)節去掉，改用什么方式把課上的'有點(diǎn)新意，把課堂活動(dòng)推向高潮？
經(jīng)過(guò)反復思考，我決定，還是先試一試再說(shuō)。于是，我按照上面的思路，組織實(shí)施了本節課的教學(xué)。
事實(shí)告訴我，改用本次方案之后，教學(xué)效果非常好。首先，課堂上避免了動(dòng)手操作的繁瑣，給學(xué)生留足了思考的空間，目標指向性更強，學(xué)生更容易推導出長(cháng)方體休積計算公式，在鞏固練習環(huán)節，把整理與復習中的一道思考題（小立方體拼成的長(cháng)方體，長(cháng)寬高被遮擋），放在首位，讓學(xué)生明確了“求長(cháng)方體體積只要找長(cháng)、寬、高”的道理，也突出了本節課的教學(xué)的重點(diǎn)。
把“體積相同的長(cháng)方體，表面積不一定相等”這一結論的驗證放在課下研究，并與物體的包裝聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的思考從課內延伸到課外，把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，也讓學(xué)生感受到了數學(xué)的魅力和思考的力量。
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