《祖國統一大業(yè)》的教學(xué)反思
每一次公開(kāi)都是一種能力的提升。每一次都讓我獲益匪淺。感謝西部沙龍給我提供了這樣一個(gè)機會(huì )。所謂師者，授業(yè)解惑，但于我而言，教師更需學(xué)而引，引而進(jìn)，進(jìn)而更學(xué)。
本次公開(kāi)，我所授的是華東師大版第十三《祖國統一大業(yè)》。根據標要求，要求學(xué)生基本了解或掌握"一國兩制"構想的內涵。通過(guò)對"港澳順利回歸"和"海峽兩岸關(guān)系發(fā)展"的學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)以及合作學(xué)習的能力。同時(shí)注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養——學(xué)生的愛(ài)國意識和家國情懷的核心素養。
因此，在本的整體設計上，我以情感的培養為主題，努力渲染堂氛圍，以家國情懷題，以愛(ài)國主義結束，充分調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情愫。使學(xué)生明白個(gè)人命運和國家榮辱息息相關(guān)的道理。培養學(xué)生為祖國統一大業(yè)、為中華民族偉大復興做貢獻的民族意識。
總體講，我認為本節做到了以下幾點(diǎn)：
1、引入部分，以聞一多的《七子之歌》這首詩(shī)導入。請學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，教師提取關(guān)鍵詞句，渲染堂氣氛，讓學(xué)生感受到作者期盼祖國早日統一的情懷。由此引入題——《祖國統一大業(yè)》。
2、在新講授環(huán)節，通過(guò)學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、集體交流的探索學(xué)習形式，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，真正成為知識的'獲得者。例如在探究"一國兩制"的內涵時(shí)，讓學(xué)生結合材料以及本內容，小組合作討論，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，既提高了學(xué)生的堂參與度，又能讓學(xué)生對其內涵有更深的理解。
、這節的目標是明確祖國統一、激發(fā)學(xué)生的歷史情節。如何將學(xué)生引入這一情節中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感，提升學(xué)生的家國情懷的歷史核心素養成為關(guān)鍵。在這一點(diǎn)上，我利用聞一多的《七子之歌》做為情感引導。同時(shí)播放感人歌曲，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重刺激，使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，此時(shí)再引導學(xué)生把學(xué)習歷史和解決現實(shí)問(wèn)題結合起，引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )，從而對他們進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4、充分解讀本，讓學(xué)生掌握本的基礎知識，梳理本內容，做到貼合本知識，突出教材的作用培養學(xué)生通過(guò)教材主動(dòng)學(xué)習、合作探究的能力。
通過(guò)這節也直接暴露出了自己在教學(xué)中一些問(wèn)題：
1、史實(shí)資料準備的不夠全面，教師引導過(guò)于簡(jiǎn)單，堂僅局限于本教學(xué)，如果可以引用更多本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
2、講授臺灣回歸問(wèn)題時(shí)，如果能結合時(shí)事，將一些社會(huì )現實(shí)中學(xué)生感興趣的"熱點(diǎn)"與本內容有機地結合起，學(xué)生會(huì )更易理解祖國統一是歷史發(fā)展的必然趨勢。學(xué)生對學(xué)習歷史的興趣也會(huì )更加興致盎然。
本節的教學(xué)內容龐雜，時(shí)間緊張。在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。尤其是本內容涉及時(shí)政、歷史以及政治學(xué)科的內容較多，概念易識記但理解較難。因而導致本堂前松后緊，學(xué)生掌握了重點(diǎn)知識，但沒(méi)能把握住難點(diǎn)。另外對于學(xué)生的愛(ài)國主義教育在堂上進(jìn)行的不夠充分和透徹，仍有待通過(guò)下進(jìn)行補充。
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