雨后春筍的教學(xué)反思
《雨后春筍》是中國著(zhù)名的漫畫(huà)家張樂(lè )平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅圖，每幅圖對應一個(gè)成語(yǔ)。
教材呈現：
這組漫畫(huà)，畫(huà)面簡(jiǎn)潔清晰，富有動(dòng)感，具有情趣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生幽默情感，豐富其想象力，使其感悟生活中許多事物都在變化，都在發(fā)展。教學(xué)中指導學(xué)生圖結合識字，了解成語(yǔ)的意思。指導學(xué)生豐富想象，拓寬視野，在潛移默化中吸收優(yōu)秀化營(yíng)養。
教學(xué)中教者關(guān)注表達，采取范導航，學(xué)生練筆的形式，讓成語(yǔ)在合適的.語(yǔ)境里安家落戶(hù)。識字的目的是為了更好的閱讀和表達，在表達的過(guò)程中學(xué)生加深了對詞語(yǔ)的理解，讓詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處。此外，上重點(diǎn)強調的是板塊主題是《幽默》，呈現的是2組漫畫(huà)，那么在嘗試描述圖意的時(shí)候也盡量做到幽默。幽默的圖畫(huà)應該配幽默的語(yǔ)言，這樣才更有意思。
教學(xué)中不盲目拔高，鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，可以自選形式。能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，用一個(gè)成語(yǔ)也行，多多益善。學(xué)生減輕了負擔，壓力小了，靈感的火花就出現了。同時(shí)不拘泥于本圖畫(huà)的表達，學(xué)生如果想選擇這些詞語(yǔ)描述生活中的某個(gè)場(chǎng)景也是可以的。
學(xué)生練筆本上出現的佳作：
一、雨后春筍作者：張翊銘
有一天，三毛的語(yǔ)老師沒(méi)有，所以沒(méi)有留作業(yè)。三毛心情好極了，(fsir)他背著(zhù)書(shū)包悠然自得地走在放學(xué)的路上。他到每天都路過(guò)的竹林，隨手把帽子掛到了身旁的竹筍上。
接著(zhù)他從書(shū)包里拿出一本幽默的漫畫(huà)書(shū)——《父與子》翻到0頁(yè)津津有味地看了起。
三毛越看越有意思，看著(zhù)看著(zhù)竟然睡著(zhù)了。
這時(shí)下起小雨，三毛的衣服被雨水浸濕了。他還沒(méi)有醒，還在做著(zhù)夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)自己被游泳教練踢到了水里。三毛從夢(mèng)中驚醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不見(jiàn)了。三毛抬頭往上一看，大聲說(shuō)：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。
二、精彩片段作者：王翌霄
一天，我津津有味地看起了一本最喜歡的外書(shū)。讀著(zhù)讀著(zhù)突然遇到一個(gè)問(wèn)題我絞盡腦汁也想不明白，這到底是為什么呢？我疑惑不解。后我去請教媽媽?zhuān)闹械囊蓡?wèn)解開(kāi)了，我沒(méi)想到答案竟然讓我大吃一驚。
三、精彩片段作者：齊佳芮
昨天，晚飯過(guò)后媽媽想出去散步。臨走時(shí)媽媽要帶著(zhù)手機，明明她的手機就在手里，卻管我要，讓我遞給她。我說(shuō)：“手機不就在你手里嗎？”媽媽疑惑不解地說(shuō)：“在嗎？”邊說(shuō)邊往手上看�！罢嬖谑掷锇�！”我們倆捧腹大笑。
送春教學(xué)反思孔子游春教學(xué)反思春筍教學(xué)反思
【雨后春筍的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
雨后春筍教學(xué)反思05-20
《雨后春筍》教學(xué)設計模板12-16
雨后春筍教學(xué)設計范文03-29
雨后春筍的意思09-14
雨后春筍造句04-27
雨后春筍的成語(yǔ)接龍05-28
雨后春筍敘事作文05-17
雨后春筍成語(yǔ)造句集錦03-30
雨后春筍造句（精選60條）03-16