小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思 篇1
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋(píng)果”發(fā)愁的畫(huà)面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、新課標倡導：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀(guān)察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現資源共享、信息共享。
3、注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強化10以?xún)鹊募訙p法，又學(xué)會(huì )如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng )新的能力。通過(guò)學(xué)兒歌，給數字卡片找朋友，師生、生生的伸手對口令游戲，學(xué)生學(xué)習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著(zhù)興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握了知識。
4、通過(guò)“爬臺階”看圖提數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生想法多樣化，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5、教材的設計不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀(guān)察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō)，填一填”，完成這個(gè)要求對學(xué)生來(lái)說(shuō)遠遠不夠，學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)：我和他們想得不一樣。結果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫(huà)虛線(xiàn)等不同的觀(guān)察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6、師生關(guān)系融洽、平等。在本節課上，師生一起學(xué)兒歌，做游戲，找一找老師給的禮物，出現了師生同樂(lè )的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思 篇2
本節課北師大版二年級下冊第一單元除法的起始課《分蘋(píng)果》。這節課的主要內容是學(xué)習除法的豎式計算。本節課具有承上啟下的作用。承上的是，學(xué)生在二年級上冊已接觸到了除法，并理解了除法的意義和較為熟練的掌握了運用乘法口訣求商的方法，所以學(xué)生能過(guò)根據所學(xué)，運用數學(xué)信息，提出有關(guān)于除法的數學(xué)問(wèn)題并解答。啟下的是，本節課所學(xué)習的除法的豎式計算，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更為復雜的除法打下基礎。所以本節的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合具體的分物過(guò)程，在了解除法豎式各部分的意思的基礎上學(xué)習豎式，進(jìn)一步加強學(xué)生對除法意義的理解。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，這也是啟下的重要一環(huán)。
本節課我覺(jué)得自己做得比較好的是：
1、在上課的起始跟著(zhù)學(xué)生一起復習除法的意義，運用乘法口訣求商的方法和除法各個(gè)部分的名稱(chēng)，為新授課做準備。
2、讓學(xué)生根據主題圖，找出數學(xué)信息，并根據自己選出的兩個(gè)數學(xué)信息提出有關(guān)于除法的`的數學(xué)問(wèn)題并列式解決提出的數學(xué)問(wèn)題。
3、鼓勵學(xué)生運用多種方法解釋如何解決除法問(wèn)題，并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
本節課處理不當的地方我認為是：
1、在介紹除法豎式時(shí)，沒(méi)有結合除法的意義來(lái)解釋?zhuān)皇菃渭兊囊龑W(xué)生觀(guān)察，橫式與豎式中被除數、除號、除數和商之間的對應關(guān)系。
2、沒(méi)有介紹清楚除法豎式的書(shū)寫(xiě)順序。
3、沒(méi)有設置動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生擺一擺，進(jìn)一步鞏固除法的意義。
接下來(lái)需要改進(jìn)的地方：
1、認真專(zhuān)研教材，把握教材中各個(gè)環(huán)節之間的關(guān)系，比如說(shuō)，本節課需要著(zhù)重把圓圈2中所提煉出來(lái)的除法的意義，運用到圓圈3講除法豎式中去，學(xué)生不僅可以學(xué)習到除法豎式的書(shū)寫(xiě)，也可以進(jìn)一步加強對除法意義的理解。
2、需學(xué)習提問(wèn)的技巧，爭取做到提出一個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生能馬上明白老師的用意。
3、在備課時(shí)，要在需要學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節上，設置對學(xué)生學(xué)習該知識有幫助的操作活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思 篇3
《分蘋(píng)果》這節課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )了2—5的乘法口訣，口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現了動(dòng)手操作與概念思考對于認識除法的重要性，是后續學(xué)習、體會(huì )除法意義的重要基礎。
我認為，教學(xué)方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習而服務(wù)，以培養學(xué)生學(xué)習能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激勵法；
3、多媒體輔助法；
4、開(kāi)放式教學(xué)法。
“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。
我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過(guò)生日）出發(fā)，設計了一個(gè)小熊過(guò)生日的情境，創(chuàng )設了12個(gè)蘋(píng)果怎么平均放在4個(gè)盤(pán)子里的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中體驗到探索的樂(lè )趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設計了動(dòng)手操作這一環(huán)節，讓學(xué)生在分小圓片的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )平均分的含義，培養了他們動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生建立準確的、清晰的表象，為后面正確計算打下堅實(shí)的基礎。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。由于每個(gè)孩子的知識基礎和個(gè)性差異不同，因此為了能讓不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習和表現的機會(huì )，我在動(dòng)手操作這一環(huán)節，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，并對于班上部分學(xué)習有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習中來(lái)。整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“活動(dòng)”了起來(lái)，而且有收有放，收放有序，使整個(gè)課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數學(xué)”，而是在“玩數學(xué)、體驗數學(xué)”。這節課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思 篇4
一、注重問(wèn)題意識的培養，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
一個(gè)新的知識點(diǎn)，平時(shí)教師講授了一遍又一遍，也自認為講得夠透徹了，該交待的該提醒的也都有了，學(xué)生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是對的，什么是錯的，但為什么有些學(xué)生做題時(shí)又會(huì )出現這樣那樣的錯誤？我想問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內化為自己的知識了嗎，他們到底還有什么問(wèn)題不明白？學(xué)習通過(guò)預習，自覺(jué)地對課本提供的信息進(jìn)行獨立選擇、吸收、存儲等處理，這時(shí)讓他們自主提出問(wèn)題，這就是他們不明白的問(wèn)題。把存在的問(wèn)題給解決了，不就化解了本課的難點(diǎn)了嗎？
這些問(wèn)題，其中有的沒(méi)有多大的思考價(jià)值，但只要是敢問(wèn)的學(xué)生，我都表?yè)P了他。學(xué)生敢提問(wèn)題了，還要再提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力。于是平時(shí)在鼓勵他們提出問(wèn)題的同時(shí)，還引導他們什么是好問(wèn)題，什么是有價(jià)值的問(wèn)題，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
二、培養學(xué)生用心體驗數學(xué)。
提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng )造的一種手段，但并不是最終的目的，在學(xué)習過(guò)程中怎么樣讓我們的學(xué)生在數學(xué)上有所發(fā)現，有所體驗，這才是最重要的。學(xué)生在積極的心態(tài)下，恍然大悟了，不僅他們知道怎樣做了，而且學(xué)生也懂得怎樣做好，從而促使學(xué)生的知識和能力等得到較好地提高。
三、教學(xué)相長(cháng)，共同發(fā)展。
只有知識的授權，沒(méi)有知識的對話(huà)；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生“視界融合”的對話(huà)，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng )造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者，共同提升對真知的理解與認識。
四、困惑的問(wèn)題。
課堂上學(xué)生會(huì )提很多問(wèn)題，對于學(xué)生提出的所有問(wèn)題，教師都要一一回答嗎？如果回答了，就影響了課程的繼續進(jìn)行；如果有些問(wèn)題沒(méi)有回答，是否又影響了學(xué)生提問(wèn)的積極性，怎能樣處理較好？
小學(xué)數學(xué)分蘋(píng)果教學(xué)反思 篇5
在開(kāi)學(xué)之初，我在本學(xué)期第一課《分蘋(píng)果》的教學(xué)，非常榮幸能夠得到主任的聆聽(tīng)和指導。各位領(lǐng)導給我的教學(xué)工作提出了非常好的建議，也為我這學(xué)期的教學(xué)指引了明確的方向。
下面，我就本節課的教學(xué)，進(jìn)行如下的反思：
1、教學(xué)目標方面。我在理解本節課的學(xué)習目標時(shí)出現了偏差。本節課是在借助分物活動(dòng)，回顧與理解除法的意義、算理的。再結合分物活動(dòng)理解除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。這節課，我把重點(diǎn)放在了了解除法豎式各部分意思、除法豎式形式這方面，而忽略算理的理解。導致課堂上，前面學(xué)生的列表法、數線(xiàn)圖法、口訣計算法我一帶而過(guò)，沒(méi)有深入引導學(xué)生去發(fā)現他們的共性是讓學(xué)生體會(huì )18里有3個(gè)6，教材這部分的安排是讓學(xué)生通過(guò)用這幾種方法的計算理解除法計算的算理，而我沒(méi)有理解教材這部分的安排用意。學(xué)生課堂上在算法多樣化環(huán)節提出了圈一圈、分一分的方法，我更沒(méi)有借此機會(huì )分一分，使學(xué)生能充分理解算理，在除法豎式的教學(xué)時(shí)，就可以結合分一分的活動(dòng)講解除法豎式，學(xué)生也能容易理解除法豎式的意思了。因此，我以后的計算教學(xué)要注重學(xué)生對除法算理的理解，備課時(shí)也要理解教材的安排用意，合理、有效地使用教材。
2、本節課的教學(xué)中，我的教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、準確，以后我要注意規范自己的教學(xué)語(yǔ)言，使我的教學(xué)語(yǔ)言表達精煉準確。
3、沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有放手讓學(xué)生多說(shuō)、多表達。
今后努力的方向：
1、課前談話(huà)。對于有人聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生緊張心理，課堂上不敢大聲表達自己的想法的現象，課前談話(huà)可以使學(xué)生心情放松、精神集中，大膽表達自己的想法。我要從平時(shí)練習課前談話(huà)，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習。
2、讀教材：
�。�1）情景，教學(xué)情境的設計要有實(shí)效，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）通過(guò)多讀、細讀教材、向同組老師請教的方法理解教材的安排意圖，合理有效地使用教材。計算課中，注重算理的滲透。
3、我以后要加強語(yǔ)言表達的訓練，使自己的教學(xué)語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔、有效。與學(xué)生的交流語(yǔ)氣要平和、親切。
4、我在以后的備課中，要重視教學(xué)問(wèn)題設計，使自己的教學(xué)問(wèn)題要精練、準確。
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