五年級下冊《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的五年級下冊《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思1
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克?吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內容對比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
首先上場(chǎng)的是托德�！拔摇眮�(lái)到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒(méi)有帶著(zhù)零錢(qián)”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫(xiě)，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無(wú)禮。
當“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M(mǎn)臉”，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，表現出了托德對金錢(qián)的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無(wú)光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過(guò)人物的對話(huà)和神態(tài)的.生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。
接著(zhù)出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢(xún)問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿(mǎn)心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機會(huì )。接著(zhù)，作者便細致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門(mén)去�？梢�(jiàn)，他為了金錢(qián)不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好的丑態(tài)。
教學(xué)時(shí)，我注重怎樣引導學(xué)習作者怎樣刻畫(huà)人物，進(jìn)行細致描寫(xiě)，教學(xué)時(shí)學(xué)生對人物形象比較能懂，并用四個(gè)字詞語(yǔ)對人物定義。感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較好。于是在布
置作業(yè)練習寫(xiě)人物片段，學(xué)生仿寫(xiě)比較生動(dòng)。
五年級下冊《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思2
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結梳理，又為本課的學(xué)習做了很好的學(xué)習指導。
接著(zhù)，我又引導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì )讓人發(fā)生怎樣的變化?”引導學(xué)生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì )。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。接著(zhù)抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì )。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么，你認為這些詞語(yǔ)用得好在哪里?
最后，讓學(xué)生再次分角色練習對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。
在結束課文學(xué)習后，我還指導學(xué)生討論后認識到：在現實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要。
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