關(guān)于《化解心中的委屈》的教學(xué)反思模板
《化解心中的委屈》是《小學(xué)心理健康教育》四年級下學(xué)期的第十課，這節課屬于健康情緒教育內容，小學(xué)生的情緒是指他們受到外界刺激時(shí)，生理需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的暫時(shí)的比較劇烈的態(tài)度體驗，如滿(mǎn)意。愉快。憂(yōu)愁。憤怒�？植赖�。由于不明真相，在生活中小學(xué)生難免遇到老師同學(xué)家長(cháng)的誤解，被人誤解的情緒體驗是傷心，憤怒。委屈等一些消極的情緒體驗，如果消極情緒得不到及時(shí)的疏導和釋放，就會(huì )影響學(xué)習和交往，自我意識等其它方面的心理內容，形成不良情緒和不良性格，因此化解心中的委屈這一課是針對這一時(shí)期小學(xué)生心理特點(diǎn)設計的。本課的主要目的，是引導學(xué)生在遇到誤解和被別人冤枉時(shí)，能夠運用正確的方法化解，從而優(yōu)化學(xué)生的情感。使學(xué)生能夠笑對生活中的不如意。擁有健康的心理。
教學(xué)環(huán)節設計堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，注意培養學(xué)生的.獨立性和自主性，同時(shí)利用師生互動(dòng)共同交流，探討的形式，為學(xué)生創(chuàng )設民主和諧寬松愉悅的課堂氛圍。使學(xué)生能夠主動(dòng)參與獨立思考。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng )造精神。
教學(xué)中我采用了小組合作的學(xué)習方式，給每一個(gè)學(xué)生提供了交流參與的機會(huì )，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力培養了學(xué)生的合作意識。
本節課我是按照四個(gè)環(huán)節來(lái)設計的。
第一個(gè)環(huán)節：明鏡臺：首先以師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)的形式導入新課，利用師生互動(dòng)來(lái)拉近師生間的心理距離，營(yíng)造一種和諧氛圍。接著(zhù)通過(guò)自制掛圖來(lái)講授“疑人偷斧”的故事。讓學(xué)生明確本節課要解決的是什么問(wèn)題。引入教學(xué)主題。這一環(huán)節基本上營(yíng)造了讓學(xué)生參與的氛圍。學(xué)生也表達了自己的觀(guān)點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節是：智慧泉：此環(huán)節通過(guò)三個(gè)小品的情境表演，引導學(xué)生針對學(xué)生出現的問(wèn)題分析探討，來(lái)進(jìn)行深層次的思辯，這一環(huán)節主要是幫助學(xué)生提高認識，在此環(huán)節，我注意由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，還要強調每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)注意刻板的說(shuō)教，讓學(xué)生自悟，通過(guò)填表的方式達到自我教育的目的。
第三個(gè)環(huán)節是：回音壁：這一環(huán)節，是知識牽移的過(guò)程，也是知識牽移的過(guò)程。也是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思的過(guò)程，這一環(huán)節我設計我通過(guò)“國王長(cháng)了免耳朵”的故事引導學(xué)生掌握化解心中委屈的方法——-傾訴。然后通過(guò)讀課文中的短文，讓學(xué)生明白另一個(gè)方法——-寬容。最后通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，總結出心中委屈的方法。
第四個(gè)環(huán)節：?jiǎn)⑺间洠哼@一環(huán)節是對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示過(guò)程。利用與本課有關(guān)的文章。詩(shī)歌。等讓學(xué)生閱讀，從而對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。此環(huán)節我設計了制作心理快餐的形式讓學(xué)生進(jìn)生小組合作。這一設計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生參與積極，氣氛熱烈。達到了預期的目的。
我們不排除這節課過(guò)后，學(xué)生仍有拋不開(kāi)的內心煩惱，但是他們在以后的生活中繼續體驗，相信通過(guò)這節課他們遇到煩惱和不快會(huì )找其中合適的方法來(lái)排解。
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