語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)反思
語(yǔ)文基礎知識教學(xué)反思剛剛結束的期中考試，我擔任八年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，這次考試我們學(xué)校使用的是新?lián)釁^的語(yǔ)文測試卷，通過(guò)批卷和講卷子我發(fā)現了我教學(xué)中的問(wèn)題，因為我忽視了，所以學(xué)生考試當然也丟分嚴重。
我針對基礎部分做反思，一個(gè)班級的學(xué)生，基礎沒(méi)有答滿(mǎn)分的，最高28分，原來(lái)學(xué)生對于中考的題型沒(méi)有做過(guò)嚴格的訓練，因此不免有些迷惘。
其中，在漢字的音和形考題方面，我平時(shí)雖然每天都利用推普角訓練讀和識記，但是在落實(shí)到寫(xiě)字檢查上，就顯得不足，我們課堂時(shí)間是40分鐘，因此就忽視了這個(gè)環(huán)節。況且我們學(xué)生的基礎薄弱，當這樣的題型變成選擇題時(shí)，就更加的難以判定，其中一名優(yōu)秀的學(xué)生竟然丟分。每個(gè)學(xué)生的形近字和多音字掌握的不好，放在一起，就更迷亂。我在今后的教學(xué)中，既要落實(shí)到讀更要關(guān)注書(shū)寫(xiě)和應用。
學(xué)生在仿寫(xiě)句子這個(gè)題型中，能夠寫(xiě)出語(yǔ)句，但是人生的'感悟方面欠缺，學(xué)生對于句式的結構和修辭方面有忽視，今后在每天訓練中結合課堂口語(yǔ)訓練做小競賽，開(kāi)拓課堂的深度廣度，也更加關(guān)注學(xué)生的思維訓練。
在語(yǔ)文綜合性學(xué)習方面，主題班會(huì )開(kāi)幕詞的書(shū)寫(xiě)上，有一個(gè)學(xué)生竟然不知道九一八是怎么回事。每個(gè)單元的綜合性學(xué)習都會(huì )凸顯單元主題，我在講課過(guò)程中利用課件，實(shí)錄講戰爭給人們帶來(lái)的傷害，珍愛(ài)和平，學(xué)生在組織語(yǔ)言中，開(kāi)場(chǎng)白有的脫離中心，今后訓練學(xué)生自己多思考，動(dòng)腦，培養學(xué)生圍繞中心正確表述的能力。
語(yǔ)文教學(xué)基礎知識雖然很繁雜，但是仍然是有題型可以類(lèi)推的。這次的學(xué)生在古詩(shī)文的默寫(xiě)方面，因為之前給學(xué)生做了默寫(xiě)題型的訓練，包括的中考的各種形式默寫(xiě)，各種類(lèi)型學(xué)生都訓練了，因此在文言詩(shī)文這個(gè)題型滿(mǎn)分率較高，但個(gè)別錯誤仍有。因為記憶不準，或者馬虎�？磥�(lái)學(xué)生能力的形成還是需要一個(gè)教師有針對性的引導和訓練。
基礎中出現問(wèn)題最大，是學(xué)生難以判斷的文學(xué)常識，名著(zhù)閱讀，古詩(shī)文的賞析。本次試題這三題都是以選擇題方式出現，學(xué)生掌握的不準，或者不夠扎實(shí)，混淆是非。因此在今后的教學(xué)中常識部分要引導學(xué)生歸納，教師在名著(zhù)閱讀方面還不能包辦代替，要督促學(xué)生讀原著(zhù)，教師不僅給學(xué)生故事梗概，還要利用課余時(shí)間閱讀原文，對待重要人物和相關(guān)故事情節要準確指導學(xué)生掌握。欣賞古詩(shī)文要結合具體語(yǔ)句，全詩(shī)意境全面賞析和感悟。
通過(guò)本次期中檢測，知道了學(xué)生存在的問(wèn)題，也暴露了我自己在日常教學(xué)中的不足，更明確了中考的出題方向，在研讀試卷過(guò)程后，更加關(guān)注了試卷答案，因為近幾年沒(méi)有參加中考批卷，對于評分標準的把握也有忽視，這次測試，為我今后的語(yǔ)文基礎教學(xué)方面指明了方向，在細節方面，細化知識點(diǎn)方面找到了落腳點(diǎn)，更加有針對性的引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習語(yǔ)文，應用語(yǔ)文，為提高孩子閱讀能力打下基礎，也會(huì )逐步的讓學(xué)生適應考試題型，縮小與大學(xué)區，大學(xué)校之間的差距，相信努力就會(huì )有收獲，相信下次的考試定會(huì )有滿(mǎn)分的同學(xué)出現。同時(shí)，也更加關(guān)注有權威的人士出題，向他們學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
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