松鼠和松果教學(xué)反思范文

　　昨天講了《松鼠和松果》總結了一下經(jīng)驗過(guò)失。

　　在沒(méi)聽(tīng)課之前，覺(jué)得自己背的講的還不錯。在聽(tīng)課之后收獲更多了�，F就聽(tīng)課記錄做一下對比：

　　一、導入簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)童趣�！靶∨笥褌�，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，誰(shuí)能叫出它的名字？”通過(guò)預習孩子們都清楚，齊聲喊出“松鼠”，教師板書(shū)“松鼠”。師又問(wèn)“松鼠愛(ài)吃什么？”生答“松果”，師板書(shū)“松果”。有階段、有問(wèn)答，比我直接寫(xiě)板書(shū)有趣多了。

　　二、鼓勵語(yǔ)自然不造作，“課文讀得多好聽(tīng)��！”而我對孩子讀文卻是生硬的`評價(jià)“讀的真正確。坐”。少了那么一分靈動(dòng)和激趣。教態(tài)不夠和藹親切。

　　三、教識字方法前，先讓孩子領(lǐng)讀一遍。通過(guò)大聲的齊讀，增加孩子的自信心，調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。

　　四、用忽然、活潑、主意造句。先讓學(xué)生反復讀詞，熟練后進(jìn)行造句。孩子造句形式多樣，很有創(chuàng )意，很紀實(shí)，語(yǔ)言流利。教師及時(shí)評價(jià)，有違邏輯和思想內容不好的句子立刻否定。

　　五、聲音抑揚頓挫、高低起伏，有節奏感。

　　六、課間休息用孩子們音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲，能讓孩子充分動(dòng)起來(lái)。

　　七、讀課文是要指導孩子們朗讀，指導是不是用語(yǔ)言單方面的形容，而是問(wèn)孩子“小松鼠在干什么？”“那松鼠赤吃松果時(shí)它的心情是怎樣的？”“你能帶著(zhù)這種心情讀一讀嗎？”

　　難認的字就得多記多讀。通過(guò)反復識記達到加深記憶也不失為一種好方法。

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