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《Whose dog is it》B learn教學(xué)反思
五年級下冊第五單元已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)了，現在進(jìn)行時(shí)的構成及理解是學(xué)生最難掌握的地方，通過(guò)這節課的講解，我覺(jué)得有許多不足之處。
這堂課是學(xué)生們初次接觸現在進(jìn)行時(shí)，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單學(xué)習留個(gè)現在分詞很枯燥，也容易讓孩子失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而且在本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)中不僅有現在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，還有現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式，學(xué)生學(xué)習的難度可想而知。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識地去淡化語(yǔ)法教學(xué)，抓住孩子們好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)，充分利用body language,讓生邊做邊說(shuō)，在反復操練中，體會(huì )climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping這些現在分詞的意義，引導學(xué)生試著(zhù)總結現在分詞構成的規律，并將這些現在分詞運用在主語(yǔ)+be+現在分詞+其他.句型中，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作，理解、揣摩現在進(jìn)行時(shí)。
雖然這節課中我結合Let’s play，通過(guò)大量的現在分詞及不同主語(yǔ)操練了現在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，但覺(jué)得學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)。從學(xué)生迷茫的表情中不難看出，學(xué)生還不是很理解現在進(jìn)行時(shí)。也許是學(xué)生初次接觸，學(xué)習起來(lái)稍顯吃力，日后還需要加強練習，幫助學(xué)生盡快理解掌握這一重要的時(shí)態(tài)。
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