寓言?xún)蓜t《亡羊補牢》《南轅北轍》教學(xué)反思
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰國策》�！锻鲅蜓a牢》講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚�！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿(mǎn)不在乎。轅是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠；轍是車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。人們用南轅北轍這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反，也就是背道而馳的意思，含有諷刺、批評的意味。
安排這篇課文的意圖主要是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點(diǎn)，把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學(xué)習讀懂寓言的方法。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會(huì )寓意，這是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
三、教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過(guò)哪些寓言，是如何學(xué)會(huì )的，并與同學(xué)交流。預習課文時(shí)，自學(xué)生字詞，用或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。教材在亡羊補牢課題的旁邊，編排了學(xué)習伙伴的一句話(huà)：通過(guò)和聯(lián)系課文，我知道亡和牢的意思。這既是對學(xué)生學(xué)習方法的引導，同時(shí)也是落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的目標。老師要引導學(xué)生平時(shí)讀書(shū)能運用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞語(yǔ)。如，南轅北轍中的轅和轍。有些詞語(yǔ)，學(xué)生可能比較陌生，如，轅轍把式盤(pán)纏，老師可在課堂上稍加解釋。鼓勵學(xué)生把課文多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
2、寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理的。教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生了解這兩則寓言講了一個(gè)什么故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節的同時(shí)，引導學(xué)生按照故事情節的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認識，體會(huì )蘊含的道理�？砂匆韵聝蓚�(gè)步驟教學(xué)：
�。�1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內容。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生根據故事內容，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
3、抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內容的重要方法，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，互相討論、解答。學(xué)習《亡羊補牢》，可以抓住后悔、接受這兩個(gè)詞，引導學(xué)生讀書(shū)討論，想想從后悔一詞了解到什么？從接受一詞明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。再也強調了養羊人修補羊圈后的結果，說(shuō)明了有錯就改的重要性。如果沒(méi)有再也，就不能起到強調作用。學(xué)習《南轅北轍》，要重點(diǎn)抓住課文最后一段話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行理解，硬要體現了這個(gè)人的固執和執迷不悟，越越越越越的句式，強調了這個(gè)人最后的結局。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多讀，在讀中進(jìn)行比較和體會(huì )。教材在課后編排了學(xué)習伙伴的`話(huà)語(yǔ)：我想對那個(gè)楚國人說(shuō)，目的是引導學(xué)生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進(jìn)行勸說(shuō)。要鼓勵學(xué)生大膽表達，這也是對學(xué)生口頭表達能力的一種訓練。
4、寓言的道理是蘊含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內容、讓學(xué)生在讀中理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解寓意。教學(xué)時(shí)要注重朗讀指導，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達的不同意思讀出來(lái)。如，學(xué)習《亡羊補牢》，可以通過(guò)分角色表演朗讀對話(huà)部分，體會(huì )鄰居對養羊人的關(guān)心和養羊人對丟羊這件事的態(tài)度，最后一段要讀出養羊人后悔的心情。又如，學(xué)習《南轅北轍》，可以讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，看看短文中的人物是怎么問(wèn)話(huà)又怎么答話(huà)的。同學(xué)間可以相互試講這個(gè)故事，也可以?xún)�、三個(gè)人一組分角色讀。在學(xué)生讀中悟出寓意的基礎上，可以結合課后思考練習第二題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中與這兩個(gè)寓言故事相類(lèi)似的事，以及自己的感受。
5、本課要求認識的5個(gè)生字也同時(shí)要求會(huì )寫(xiě)。因此，教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時(shí)，注意引導學(xué)生識記字形，要根據認寫(xiě)中的難點(diǎn)給予重點(diǎn)指導。羊圈的圈是多音字，在本文中讀ｊｕàｎ，它的另外一個(gè)讀音是ｑｕ�。��？吡牧疽羰牵歙睿�，在窟窿這個(gè)詞里讀輕聲，這兩個(gè)字的字形比較復雜，教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法，如，屈窟、隆窿，窿的右下部分，要提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一筆；纏是翹舌音，右邊容易寫(xiě)成厘，要提醒學(xué)生注意。叼字右旁的筆順是先寫(xiě)橫折豎鉤，后寫(xiě)一提，不要寫(xiě)成撇�；诘淖筮吺氢�，不要寫(xiě)成十，它的右下方是母字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
6、課后思考練習第一題，可引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事，注意這里不是要求學(xué)生背誦課文，可以用自己的話(huà)并加上動(dòng)作、表情，邊演邊說(shuō)。課后練習第二題，教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題的最后，有三個(gè)學(xué)習伙伴在一起交流的情景，目的是引導鼓勵學(xué)生課后多讀寓言故事，并組織召開(kāi)寓言故事會(huì )，把自己閱讀的寓言故事和同學(xué)互相交流。也可以在學(xué)習本篇課文前布置學(xué)生收集寓言故事，課文學(xué)習結束后，引導學(xué)生交流自己收集的寓言故事。
四、參考資料
寓言寓，寄托；言，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸戒的性質(zhì)。中國古代寓言大量見(jiàn)于諸子和史書(shū)里，最早載有完整寓言故事的書(shū)是《墨子》。諸子散文中，《莊子》寓言最多，全書(shū)共三十三篇，寓言占了很大部分。在史傳文學(xué)中，《戰國策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。除這兩部書(shū)外，《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》等書(shū)，也有不少流傳久遠的著(zhù)名寓言。
《戰國策》是戰國時(shí)代歷史資料的整理。它先按國家來(lái)分類(lèi)，在一國之中，再按著(zhù)事件的先后加以編排。其中所記的事情，都沒(méi)有具體年代，各篇之間也互不連貫。書(shū)中所記載的時(shí)代，上自戰國初期，下至秦朝統一六國，反映了當時(shí)政治、社會(huì )各個(gè)層面的生活面貌。
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