一件小事的處理教學(xué)反思
英國教育家洛克說(shuō)：“做教師的人自己應當有良好的教養，隨人、隨時(shí)、隨地都有適當的舉止與禮貌�！毙W(xué)生最相信教師的話(huà)，也最善于模仿教師的行動(dòng)，只有教師以身作則，才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用。
我們班的王新同學(xué)，學(xué)習馬虎，調皮搗蛋，拖拉作業(yè)是家常便飯，真讓人頭疼。上學(xué)期期末考試前，同學(xué)們大都進(jìn)入了緊張的復習狀態(tài)，他卻悠哉悠哉，得過(guò)且過(guò)。我看在眼里急在心里，他不是個(gè)智力低下的孩子，如不抓一抓，他甚至能給你考個(gè)不及格。想來(lái)想去，我只有犧牲自己的休息時(shí)間，放學(xué)后把他留下來(lái)，看著(zhù)他補完作業(yè)，報他聽(tīng)寫(xiě)生詞，盯著(zhù)他熟背課文，雖然在我的逼迫下他學(xué)得心不甘情不愿，但畢竟還是有收獲的。誰(shuí)知一連幾天，可把他急壞了，但又沒(méi)有辦法。一天課間，他可能是發(fā)泄心中的怨恨，竟對班里的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我就要跟范老師對著(zhù)干�！蹦俏煌瑢W(xué)立刻把這話(huà)報告了我。這件事像長(cháng)了翅膀一樣，立刻傳遍了全班。我知道后，心里不是滋味，一片好心，學(xué)生卻當成了驢肝肺，非但不理解，反以辱罵回報，我委屈得差點(diǎn)兒“掉金豆”。對這個(gè)不爭氣又不知好歹的學(xué)生，我真想狠狠地扇他幾個(gè)耳光，重重地捶他一頓，以消我心中之火，以解我心中之恨。同學(xué)對此事也議論紛紛，有的說(shuō)，王新，你膽大包天，這下有你好果子吃了；有的說(shuō)，你等著(zhù)瞧吧，有你好看的了；還有的說(shuō)，你死定了……他們拭目以待，全班56部“攝像機”都打開(kāi)了鏡頭，看我究竟如何導演這場(chǎng)戲。在我怒氣難消之際，參加繼續教育時(shí)老師語(yǔ)重心長(cháng)的言語(yǔ)在我耳邊響起：老師在生氣的時(shí)候，暫時(shí)離開(kāi)現場(chǎng)，不能氣急敗壞，要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，要能恰當地接受學(xué)生的情緒，要能容忍，要會(huì )找個(gè)臺階走下來(lái)。創(chuàng )新教育對教師的'要求中告訴我們：創(chuàng )新型教師肩負著(zhù)培養創(chuàng )新人才的重任，必須具備良好的、健康的心理素質(zhì)，一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識再淵博，也決不是稱(chēng)職的教師。因此，創(chuàng )新型教師首先要樂(lè )觀(guān)、豁達，對前途、對生活要充滿(mǎn)信心。其次，有較強的耐挫能力，工作中，生活中，遇到困難都要善于克制自己，盡可能減小情緒波動(dòng)。再次，要寬容大度，對學(xué)生的不足之處和成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題給予必要的寬容，不能耿耿于懷。王新同學(xué)只有十二歲，他畢竟還是個(gè)孩子，對他的教育，方法是否欠妥？他雖然言語(yǔ)過(guò)激，那也事出有因，他被我逼急了。我思索著(zhù)，冷靜了下來(lái)，心里豁然開(kāi)朗，然后才找來(lái)了王新。他知道自己闖了大禍，嚇得一副可憐相掛著(zhù)，不知我用什么方式懲治他。他向我承認了錯誤，又道了歉，并愿意接受我的處罰。我心平氣和地說(shuō)：“你已知錯了，我相信你能改正，告訴我，你天天都在忙些什么？”他哭著(zhù)對我說(shuō)：“我去打游戲機了。老師，我從今天起，再也不打了，好好學(xué)習，再打就不是人！”我又說(shuō)：“你愿不愿意將功補過(guò)？”他立刻把頭抬起來(lái)，像抓住了救命稻草似的說(shuō)：“愿意，范老師，怎么個(gè)補法？”我說(shuō)：“還有幾天就要期末考試了，希望你認真復習，語(yǔ)文如能考90分，你我之間的事就扯平了，老師永遠不計較，你想一想，行不？”他信心百倍地說(shuō)：“范老師，您放心，我一定考到90分以上！”最后的幾天復習，他像變了個(gè)人似的，再也不用我操那么多心了。果然沒(méi)白費我一番苦心，他期末語(yǔ)文竟取得了94分的好成績(jì)，我感到很欣慰。沒(méi)等我找他，他倒找我來(lái)了，我知道他不是向我報功，而是讓我原諒他的錯誤。
期末考試小結會(huì )上，我公布了此事的處理方法，一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：事情發(fā)生以后，我估計肯定有一場(chǎng)暴風(fēng)雨來(lái)臨，然而我錯了，天天依舊陽(yáng)光燦爛。另一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)：如果他這樣辱罵了他的爸爸或媽媽?zhuān)腋艺f(shuō)他免不了一頓暴打，可老師卻不動(dòng)聲色，不但讓王新認識、改正了錯誤，還提高了學(xué)習成績(jì)，這大概就是人們所說(shuō)的老師具有點(diǎn)石成金的教育藝術(shù)吧？還有一個(gè)學(xué)生在作文中這樣說(shuō)：這件事使我深深體會(huì )到，比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是藍天，比藍天更寬闊的是我們老師的胸懷��！得到學(xué)生如此夸贊，我既感動(dòng)又慚愧。這件小事我這樣處理，想不到竟一舉多得，它教育了學(xué)生，教育了我，還為同學(xué)們提供了寫(xiě)作素材。
學(xué)生自尊心的保護來(lái)自于教師情緒的調控。這句話(huà)說(shuō)得多么精確。在以后的教育教學(xué)中，說(shuō)不定還會(huì )遇到學(xué)生不理解我的事情，還會(huì )聽(tīng)到、看到想象不到的學(xué)生的過(guò)激言行，我一定要做到：冷靜、大度、寬容，然后找出恰當教育方法，爭取收到更好的教育效果。
教育專(zhuān)家指出：教師要注意學(xué)生的個(gè)別差異。思想品德教育沒(méi)有一定的程式，做到“一把鑰匙，開(kāi)一把鎖”所以說(shuō)，教育不僅是一門(mén)科學(xué)，而更是一門(mén)藝術(shù)。教師要掌握這門(mén)藝術(shù)，對學(xué)生精雕細刻，才能使他們將來(lái)成為有用之才。
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