有關(guān)人類(lèi)遺傳病教學(xué)反思
反思一：人類(lèi)遺傳病教學(xué)反思
新課標理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都會(huì )受到尊重，每一點(diǎn)努力都會(huì )受到賞識；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì )倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習與課下的學(xué)習融為一體，也認識到在課堂學(xué)習與社會(huì )學(xué)習的區別，主動(dòng)在生活中尋找課本知識的典型事例，并能主動(dòng)探究，加以創(chuàng )新利用，避免將學(xué)習與實(shí)踐生活脫離開(kāi)來(lái)，成為高分低能的人；通過(guò)學(xué)習，提高分析、解決問(wèn)題的能力。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。
反思二：人類(lèi)遺傳病教學(xué)反思
我認為這是一種對學(xué)生普及一種優(yōu)生學(xué)的最好機會(huì )�？墒窃谶z傳病分類(lèi)中，與老教材相比，減少了單基因遺傳病中常染色體和性染色體的分類(lèi)，同時(shí)在多基因遺傳中沒(méi)有了唇裂，看來(lái)只是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶。增加了“調查”遺傳病的發(fā)病率，我認為讓學(xué)生去調查遺傳病，可能嗎？這不是讓學(xué)生去找死嗎？因為遺傳病是人的隱私，本來(lái)就不能讓人歧視的，現在還讓學(xué)生去調查？只好以講授為主了。從取材的`選擇到發(fā)病率的計算，再到發(fā)病率推斷顯隱性最可能的判斷，最后如何確定顯隱性和位置。
講到遺傳病監測和預防，對于遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷中，對于近親結婚內容被刪除表示有點(diǎn)不理解，還好我還可以把知識轉入到這種知識中去，要是新老師能不能宣講還真是個(gè)問(wèn)題。
最后是人類(lèi)基因組計劃內容，可惜下課鈴聲響了，這一節的內容在以前的教學(xué)中都已經(jīng)講解，所以在此可以不用講解，我只是化了一分鐘時(shí)間把24條染色體簡(jiǎn)單地列舉了一下，共有31。6億個(gè)堿基對，2-2。5萬(wàn)個(gè)基因。
這一點(diǎn)內容的安排比老教材在差得多。我相信大家在教學(xué)中會(huì )有認同的。
反思三：人類(lèi)遺傳病教學(xué)反思
一、教學(xué)小結
基因突變和染色體變異會(huì )導致生物性狀的改變，在人體內則可表現為某種疾病。本節作為第5章的最后一節課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現實(shí)意義。
在本節中，因為活動(dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設計的關(guān)鍵，并且我一直在探索與嘗試在認知過(guò)程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設置了相應的情景和問(wèn)題，引導學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構建地獲得知識，在整個(gè)認知過(guò)程中，教師要注意引入賞識性評價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。此外，在教學(xué)過(guò)程中,教師應注意引導學(xué)生對調查數據進(jìn)行分析，討論其科學(xué)性，分析數據不符的原因。
二、教學(xué)反思
新課標理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂，在這里，學(xué)生的每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都會(huì )受到尊重，每一點(diǎn)努力都會(huì )受到賞識；在學(xué)生的討論與辯論中，師生共同獲得思想的啟迪，并進(jìn)行反思，認識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì )倫理的雙重性。在教師精心地組織下，既使學(xué)生將課堂學(xué)習與課下的學(xué)習融為一體，也認識到在課堂學(xué)習與社會(huì )學(xué)習的區別，主動(dòng)在生活中尋找課本知識的典型事例，并能主動(dòng)探究，加以創(chuàng )新利用，避免將學(xué)習與實(shí)踐生活脫離開(kāi)來(lái)，成為高分低能的人；通過(guò)學(xué)習，提高分析、解決問(wèn)題的能力。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。
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