課文《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思
有一首歌唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹�！鄙虾靡惶谜n雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比方在教學(xué)“滴水穿石”的成因時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微缺乏道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過(guò)對比學(xué)生加深了對“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
課堂教學(xué)不應有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自身通過(guò)朗讀去感悟。我在教學(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生的朗讀訓練，讓他們在朗讀中感悟。如對“鍥而不舍”、“鍥而不舍”、“目標專(zhuān)一”的理解，如通過(guò)朗讀來(lái)加強體會(huì )對三個(gè)名人事例的理解，如對“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是，我個(gè)人認為這節課的可圈可點(diǎn)之處也是很多的，最明顯的就是時(shí)間沒(méi)有掌握好。由于對三個(gè)名人事例的教學(xué)花了較多的時(shí)間，所以后面的幾個(gè)環(huán)節都“滑”過(guò)去了。如對“古今中外，所有成績(jì)事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎？”這句話(huà)的理解原來(lái)是想結合學(xué)生自身的實(shí)際來(lái)加深理解的，但由于時(shí)間的`關(guān)系就一帶而過(guò)了。再如設計的練習，讓學(xué)生選用課文中的一句話(huà)作為自身的座右銘做成書(shū)簽。個(gè)人認為是很不錯的，因為這書(shū)簽既能加深學(xué)生對課文的理解，又能協(xié)助學(xué)生積累，但終因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得和交流，也沒(méi)有達到預期的效果。
精心設計教學(xué)設計，認真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易！這是我一堂課后最深的體會(huì )。
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