課文《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)案例及反思
【案例背景信息】
學(xué)科/領(lǐng)域：小學(xué)語(yǔ)文 一年級下冊
年級：一年級
課的名稱(chēng)：兩只鳥(niǎo)蛋
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方法認識“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
〖學(xué)生分析
低年級的孩子喜歡詩(shī)歌，喜歡鳥(niǎo)兒，愛(ài)模仿，愛(ài)表演，喜歡想象，有較強的求知欲，通過(guò)前一段的學(xué)習，已積累了一些學(xué)習經(jīng)驗和識字方法。
〖內容分析
本課是一篇兒童敘事詩(shī)。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)及人類(lèi)的美好愿望—人與自然的和諧相處。我們還能感受到詩(shī)歌濃郁的童趣，優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言，流暢的音韻。
〖教學(xué)策略設計
1、教學(xué)方法設計：
針對新課標的要求，本案致力于建設一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習方式。將小組學(xué)習的階段目標明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統一。
2、教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設計思路：
針對學(xué)生的好奇心理，教師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。再用課件出示自學(xué)要求，培養學(xué)生的閱讀能力。第三是以小組合作的方式學(xué)習。
并且利用課件來(lái)處理課文的重難點(diǎn)，在擴展活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的知識，增強了學(xué)生的課內外聯(lián)系，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、應用信息技術(shù)的依據或考慮：
主要以創(chuàng )新教學(xué)為理念，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，通過(guò)教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命，培養他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識字的興趣。
〖學(xué)習重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖學(xué)習難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
〖課前準備
多媒體教學(xué)課件、彩色蛋形生字卡片、學(xué)生分學(xué)習小組坐好。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀(guān)察。
2、請你說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?
(讓生自由發(fā)言)
3、師：今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。認識“蛋”字、還能組哪些詞
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
(老師播放錄音，生整體感知)
5、師：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!
二、初讀詩(shī)歌，合作識字
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音。
3、組內互相認讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ)：
教師巡視、指導。
(著(zhù)重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習成果
師：小組來(lái)匯報你們的學(xué)習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。
(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)
1、請客人，點(diǎn)擊課件：
各種卡通娃娃卡，上面寫(xiě)有生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著(zhù) 連忙 輕輕地
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有不認識的，可請其他小老師正音。
2、猜詞語(yǔ)：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞，小組搶答：
�、� 取下。
�、� 捧著(zhù)。
�、� 抬頭。
�、� 投向。
3、比一比：
師：誰(shuí)記住了“我會(huì )寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報。
(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋)。
4、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來(lái)后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說(shuō)的詞(如著(zhù)急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì )詞義。
5、生拿出生字小卡片，小你指我讀，不認識的字互幫。
6、挑戰讀：
�、� 引導學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，可以背著(zhù)讀。
(孩子需要游戲，喜愛(ài)游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習，同時(shí)也培養了學(xué)生合作意識)。
�、� 一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥(niǎo)蛋。
�、� 評出學(xué)習優(yōu)勝小組。
�、� 玩“保護蛋寶寶的游戲”：
將五顏六色的蛋形生字貼在黑板上，并畫(huà)一個(gè)大鳥(niǎo)窩。學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。
(讓學(xué)生交流識字，在游戲鞏固，既提高了學(xué)效率，又培養了識字能力;既增強了合作意識，又增進(jìn)了友誼。)
四、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1、出示本課生字卡片。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?
(聽(tīng)、唱)
3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?
師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?
(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)
6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指，同組互評，好的打個(gè)勾。
(這樣的寫(xiě)字練習，不僅養成學(xué)仔細觀(guān)察、認真寫(xiě)字的良好習慣，還有助于激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。)
五、課外擴展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識介紹和圖片，準備下節課交流。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字引入，激發(fā)興趣
1、(投影出示幾份作業(yè))看，這是你們上節課寫(xiě)的字，漂亮吧!
2、(出示“遠、連、定”)寫(xiě)字步驟，重點(diǎn)強調“走之兒“的寫(xiě)法。
3、大家寫(xiě)的很漂亮!為了獎勵你們，我帶你去一個(gè)美麗的地方。
(投影出示大樹(shù)、小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋……)兩只鳥(niǎo)蛋的故事就發(fā)生在這里)。
這一環(huán)節既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫(xiě)字的.興趣，還自然地過(guò)度到新的學(xué)習內容中去。
二、朗讀感悟，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習一、二兩節：
�、� 學(xué)生自由讀第一節。
�、� 讓生說(shuō)說(shuō)：
我仿佛看見(jiàn)了___________________。
�、� 看課件：
小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。
�、� 老師這里有兩只鳥(niǎo)蛋，想不想摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。
(引導學(xué)生帶著(zhù)這種好玩心情讀文)
讓學(xué)生親自去感受，體會(huì )鳥(niǎo)蛋的好玩，然后帶著(zhù)喜愛(ài)之情去讀文，有助于學(xué)生 把情感讀出來(lái)。
�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?
(女生齊讀第二節)指名回答。
�、� 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�、� 師：想一想，媽媽教導男孩時(shí)的話(huà)該怎么讀?
自由練習。
誰(shuí)愿意當媽媽對男孩說(shuō)一說(shuō)?
(老師可先來(lái)當媽媽?zhuān)堃粋�(gè)男生當文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
2、學(xué)習三、四兩節：
�、� 生輕輕讀第三節。
�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現的?
出示句式：
他是個(gè)_____________的小男孩。
(生自由說(shuō))
�、� 小結：
小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!
(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)
�、� 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?
(指名讀，師范讀，齊讀)
�、� 男生齊讀最后一節。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了______________________。
�、� 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?
(生質(zhì)疑)
�、� 出示課件：
男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著(zhù)天空的情景。
�、� 師著(zhù)重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
�、� 他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?
(生仔細觀(guān)察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀(guān)看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))
師總結：
小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè )的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上自由飛翔的美麗身影，給大自然增添了生機、帶來(lái)了情趣。他們消滅害蟲(chóng)，保護農業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友。我們要愛(ài)護他們。一起帶著(zhù)美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
10、齊讀整首詩(shī)。
三、引導背誦，拓展延伸
1、師：小朋友，這首詩(shī)真有意思，能不能記住它呢?
2、自由讀，自由背。
3、同一小組互背。
4、指名背：
可以邊看整個(gè)故事的課件。
5、集體背誦：
站起來(lái)，自由地比畫(huà)動(dòng)作，腦、眼、嘴、手并用。
這樣再次激活了課堂氣氛。
四、課外擴展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識，展示各種鳥(niǎo)的圖片。
2、老師放課件：
搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向學(xué)生介紹鳥(niǎo)的知識。
(如：世界上有多少只鳥(niǎo))
擴展部分有意識地增強了課內外聯(lián)系，培養了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、課中操：
聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、老師出示生字：
連 遠。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀(guān)察：
師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
4、生描紅、臨摹。
5、出示：
定 向。
6、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?
指名板書(shū)。
7、評議：
師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
1、填空：
紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演：
加上動(dòng)作。
可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?/p>
(機動(dòng))
〖板書(shū)設計
兩只鳥(niǎo)蛋
取 拿──捧 還(愛(ài)鳥(niǎo))
【教學(xué)反思】
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，培養了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感、護鳥(niǎo)的意識。知道關(guān)愛(ài)大字自然。采用合作學(xué)習，互相幫助、師生互動(dòng)學(xué)習方式，培養了學(xué)生的自主、合作、探究的能力。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng )設情境，通過(guò)教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美。
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