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關(guān)于現代教育的教學(xué)反思
（一）本課的教學(xué)目標：
首先，體現現代教育思想，以人為本促進(jìn)其全面發(fā)展，使學(xué)生在知識、能力、思想覺(jué)悟、心理品質(zhì)各方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。其次，應與教學(xué)內容相對應，本框主要內容有分析造成挫折不同后果的原因和怎樣才能夠積極地對待挫折。因此，制定以下三個(gè)層次目標：知識目標，使學(xué)生明白造成挫折不同后果的原因；能力目標，使學(xué)生學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，運用具體方法戰勝挫折，學(xué)以致用；思想覺(jué)悟心理目標，使學(xué)生培養不畏挫折的可貴心理品質(zhì)，學(xué)會(huì )以積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度戰勝挫折，為樹(shù)立正確人生觀(guān)打下初步基礎。
（二）教材和學(xué)生分析：
1從本框教學(xué)內容上看：初一年級學(xué)生由于受現有知識、能力、閱歷的局限，對樹(shù)立正確人生理想，認識正確人生理想與積極地對待挫折的關(guān)系，學(xué)會(huì )冷靜地對待挫折等這些理論性較強的知識內容，要有深刻的理解很難。因此尋找學(xué)生比較認同的事實(shí)、崇敬的人物，體現教學(xué)中的思想覺(jué)悟目標，學(xué)生才容易感知并接受它。
2從初一年級學(xué)生思維水平、學(xué)習風(fēng)格、心理發(fā)展水平看，形象思維能力強，想象力豐富，思維活躍，抽象思維較弱，容易接受新事物。于是采用多媒體組合教學(xué)，創(chuàng )造教學(xué)情境，有利于調動(dòng)其積極性。3從初一年級學(xué)生心理水平看好奇心強，求知欲盛，好表現的同時(shí)對老師過(guò)分依賴(lài)。通過(guò)營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，設計生動(dòng)、活潑教學(xué)活動(dòng)形式，如討論、游戲比賽、心理門(mén)診等，喚醒其自主意識。遵循學(xué)生認知規律，由易到難，由表及里，由感性上升到理性，發(fā)揮教師導學(xué)、導思、導行的作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使其成為學(xué)習、思考、行動(dòng)的主人。
（三）教育理論依據：
1、人本主義學(xué)習理論
人本主義心理學(xué)所提倡的學(xué)習理論是根據經(jīng)驗原則提出觀(guān)點(diǎn)和建議；看重對學(xué)習者整個(gè)成長(cháng)歷程的解釋。以羅杰斯的學(xué)習理論為代表，強調學(xué)生為中心的教育理念，堅持自由為基礎的學(xué)習原則，重視價(jià)值、態(tài)度、情感等因素在學(xué)習中的作用。作為教師應樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀(guān)念，有引導學(xué)生參與教學(xué)的意識，在教學(xué)目標指引下，設計多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設民主、寬松的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生積極思考、辨析，提高道德認識水平，為學(xué)生提供自由、自主發(fā)展的空間。激勵學(xué)生探索新知，研究新問(wèn)題，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為能夠充分發(fā)揮作用的人。
在教學(xué)中具體做法有:（1）在導入新課時(shí)，請兩位學(xué)生聲情并茂地講述發(fā)生在我們身邊的事例，在此基礎上，引導學(xué)生思考:A、同樣是面對挫折為什么會(huì )有不同結果?B、我們應選擇哪一種態(tài)度呢（2）采用多媒體組合教學(xué)創(chuàng )設情景教學(xué)法，在講"樹(shù)立正確人生理想"時(shí)，通過(guò)正面事例，以鄧小平彭加木的榜樣示范作用來(lái)感召學(xué)生，激勵學(xué)生，并結合社會(huì )生活中的反面事例，引導學(xué)生認清其危害，提高學(xué)生辨析能力，在此基礎上，指導學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，討論:正確人生理想與積極地對待挫折的關(guān)系。鼓勵學(xué)生從小要立志，樹(shù)立正確的人生理想，深化了思想教育目標。
2、現代教育心理學(xué)認知學(xué)習理論
布魯納的發(fā)現法提出："教學(xué)法的目標應該是引導學(xué)生自己去發(fā)。教師的作用是創(chuàng )設情景，要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行探究式學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生內部動(dòng)機，注重反饋，注重直覺(jué)，對培養和發(fā)展學(xué)生的智力和學(xué)習能力將產(chǎn)生深遠影響。
在教學(xué)中具體體現:（1）討論教學(xué)，講"掌握戰勝挫折的方法"時(shí)，我設計了四個(gè)有針對性的問(wèn)題情景，組織學(xué)生分組進(jìn)行專(zhuān)題討論，使每組學(xué)生有明確的討論內容及目標，通過(guò)合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生分析、解決、歸納問(wèn)題的能力，培養學(xué)生主動(dòng)探索精神和實(shí)踐能力。如一組討論內容如下:某同學(xué)平時(shí)喜愛(ài)唱歌，這次我校舉辦卡拉OK大賽，她參加了選拔賽，結果她落選了，為此她十分難過(guò)，你應如何疏導她？（請結合自我疏導的方法分析）（2）采用多媒體組合教學(xué)創(chuàng )設情景，如在"講樹(shù)立人生理想，要有不畏挫折的氣概，學(xué)會(huì )冷靜地對待挫折"時(shí)，分別設計這樣的情景:鄧小平生前事跡及名言，紅巖英烈圖像資料及《紅梅贊》音樂(lè )插曲，奧運冠軍陳曉敏登上領(lǐng)獎臺的場(chǎng)面等，學(xué)生通過(guò)對感性材料的深刻感知，上升到理論高度，得出科學(xué)結論。
3、人文主義教育思想
以"育人為本"的基本精神是課堂教學(xué)必須以人才培養為根本出發(fā)點(diǎn)和歸屬，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養創(chuàng )造型人才，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的整體優(yōu)化發(fā)展。創(chuàng )新教育是思想政治課目標教學(xué)的生命之源。（1）采用多媒體組合教學(xué)本身就具有創(chuàng )新性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。在講"掌握戰勝挫折的方法"時(shí)，我設計的問(wèn)題情景4組討論問(wèn)題內容為:除了以上三種方法外，你認為還有哪些幫助他人戰勝挫折行之有效的方法。體現創(chuàng )新內涵，可激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，共同探討戰勝挫折的其他方法，培養創(chuàng )新能力。課后練習設計了心理門(mén)診，請學(xué)生運用本課所學(xué)知識，針對開(kāi)出的病歷從心理醫生的角度為病人診病，既考察了學(xué)生對知識靈活運用的能力，同時(shí)又培養了創(chuàng )新能力，體現學(xué)生自主意識。
4、心理學(xué)理論
從認知心理的注意、感知、記憶和情感心理的情緒情感、意志及個(gè)性心理的角度，多媒體組合教學(xué)是從教材實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的認知規律、心理特征、生活實(shí)際，恰當地把傳統教學(xué)手段和現代化教學(xué)技術(shù)有機結合起來(lái)，服務(wù)于教學(xué)目標，以達到最佳的教學(xué)效果，它集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿(mǎn)足學(xué)生心理的不同要求，他把多種形式的感性材料展示在學(xué)生面前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，同時(shí)使教學(xué)層次更加清晰，在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)過(guò)程當中，創(chuàng )造奇效。
具體體現為：
�。�1）情感體驗，在講"要有不畏挫折的氣概"時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設富有感染力的情景，啟發(fā)學(xué)生談?dòng)⒘沂论E，領(lǐng)略英烈身上的不畏氣概，進(jìn)而引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談具有不畏挫折的同學(xué)事跡，最后倡導學(xué)生以他們?yōu)榘駱�，具有不畏挫折的氣概，深化覺(jué)悟目標。
�。�2）嘗試教學(xué)法，設計繞口令比賽，讓學(xué)生在愉快成功的體驗中，加深對冷靜地對待挫折的感知，為培養學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)打下基礎。
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