《草房子》教學(xué)設計及反思

　　教學(xué)目標：

　　【設計理念】

　　中國閱讀學(xué)研究會(huì )會(huì )長(cháng)曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個(gè)性化和社會(huì )化行為統一的過(guò)程。所謂緣文會(huì )友不單指與作者會(huì )友，還指與其他讀者會(huì )友。開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，通過(guò)學(xué)生群體間的合作性閱讀來(lái)達到閱讀學(xué)習共同的目標指向，明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個(gè)狀態(tài)，才能真正落實(shí)緣文會(huì )友的理念。欲將在讀書(shū)課中滲透對學(xué)生的美育和德育內容，使孩子們有更深層的收獲。

　　【教學(xué)目標】

　　1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

　　2、采用班級讀書(shū)會(huì )的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

　　3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。

　　【教學(xué)準備】

　　1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。

　　2、以書(shū)友隊為單位設計共同討論的話(huà)題，再由老師進(jìn)行綜合。

　　3、每個(gè)書(shū)友隊選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段文字描述。

　　4、制作多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、猜猜看

　　師：同學(xué)們前段時(shí)間我們一起細細地品讀了一本好書(shū)《草房子》。先給大家介紹一下這座詩(shī)情畫(huà)意的草房子�。ㄅ錁�(lè )朗誦）

　　師：此時(shí)，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請3個(gè)書(shū)友隊派代表選出書(shū)中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來(lái)猜猜看他讀的這段文字描寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話(huà)交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個(gè)游戲的目的，無(wú)非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話(huà)的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流對話(huà)的欲望�！�

　　二、心心相�。ㄈ宋锲�）

　　1、在這座美麗的草房子里，生活著(zhù)一批可愛(ài)的人。說(shuō)說(shuō)你認識了誰(shuí)？

　　2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　桑桑

　�。�1）舉例說(shuō)說(shuō)桑桑的調皮搗蛋、異想天開(kāi)。

　�。�2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時(shí)，隨機引導學(xué)生再次重溫這個(gè)畫(huà)面。

　�。�3）有沒(méi)有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來(lái)說(shuō)說(shuō)！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？

　�。�4）桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏(yíng)得了油麻地人及我們所有人的喜愛(ài)，這又是為什么呢？

　�。ㄉ屏�、熱心、有愛(ài)心、仗義、堅強）

　�。�5）龍老師想推薦兩段話(huà)請大家再來(lái)讀一讀。

　　1、272頁(yè)：桑桑堅持上學(xué)，并背起紙月送給他的書(shū)包。他想遠方的紙月會(huì )看到他背這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著(zhù)母親轉述給他的紙月的話(huà)很多年很多年。他在心里暗暗爭取著(zhù)，絕不讓紙月失望。

　　2.274頁(yè)：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無(wú)法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著(zhù)的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

　　自己讀讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？

　　杜小康

　�。�1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺(jué)得好象用喜歡一詞來(lái)表達我們對杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？（堅強）

　�。�2）快速的瀏覽小說(shuō)中〈〈紅門(mén)二〉〉這個(gè)章節，找出最讓你震撼的畫(huà)面。

　�。�3）用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。

　�。�4）重點(diǎn)交流杜小康在學(xué)校門(mén)口擺攤的畫(huà)面。P242頁(yè)

　　A.學(xué)生自由談感受。

　　B.小結：是的，要做出這樣的決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰勝了自己。

　　禿鶴

　�。�1）有沒(méi)有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫(xiě)得特別傳神的話(huà)，誰(shuí)帶我們去讀讀？

　�。�2）指描寫(xiě)禿鶴外貌的一段話(huà)：

　　讀完教師評價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語(yǔ)言是多么的幽默詼諧��！

　�。�3）一個(gè)十一二歲的少年頂著(zhù)這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話(huà)是這么寫(xiě)的：純凈的月光照著(zhù)大海，照著(zhù)油麻地小學(xué)的師生們，也照著(zhù)世界上一個(gè)最英俊的少年對這句話(huà)你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內容談自己對禿鶴的認識）

　�。�4）是的，盡管一開(kāi)始禿鶴在這個(gè)集體里面沒(méi)有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(cháng)，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺(jué)得他就是一個(gè)戰勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，一起讀這句話(huà)。（配樂(lè )朗讀）

　　【孩子們任由自己的思緒在書(shū)頁(yè)中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無(wú)拘無(wú)束地與書(shū)中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著(zhù)心心相印的交流。細細聆聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現，這些針對書(shū)中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個(gè)互補的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中自然而然地形成了。不但加強了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力�！�

　　三、真情告白（感悟篇）

　　1、剛才我們每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對話(huà)，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫(xiě)道：讀了這本書(shū)，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長(cháng)，一同成熟。我想讀完這本書(shū)以后，在我們每個(gè)人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現在有著(zhù)一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書(shū)以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

　　2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　4、學(xué)生交流自己的人生格言。

　　師：請4個(gè)同學(xué)上臺來(lái)展示。

　　【讀了一本書(shū)，孩子們覺(jué)得自己也似乎與書(shū)中的人物一樣，一同成長(cháng)，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營(yíng)造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書(shū)，卻創(chuàng )造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空，這不得不說(shuō)最是書(shū)香能致遠�！�

　　四、精彩回放（朗讀篇）

　　1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書(shū)中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫(xiě)得非常細膩，下面我們就進(jìn)入第三個(gè)版塊：精彩回放（出示）在這么多描寫(xiě)人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由選擇自己認為精彩的段落和著(zhù)音樂(lè )讀給大家聽(tīng)，并適時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（配樂(lè )）

　　【在美美的音樂(lè )所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿(mǎn)希冀的氛圍中，孩子們將書(shū)中大段的人物心理描寫(xiě)進(jìn)行了精彩回放。我和大家一一回味著(zhù)人物的心路歷程，心也隨之激動(dòng)著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)】

　　五、推而廣之（推介篇）

　　1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉里了，因為這本書(shū)帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細細地去讀這本書(shū)，再一次的閱讀說(shuō)不定還會(huì )給你帶來(lái)更多、更深的感受。同學(xué)們，好書(shū)如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開(kāi)始真正進(jìn)行的閱讀旅途。

　　2、推薦曹文軒的其他作品

　　曹文軒純美小說(shuō)系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥(niǎo)〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把�。ǔ鍪菊n件）

　　【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會(huì )感動(dòng)。這就是我們向別人推介的初衷�！�

　　教學(xué)反思：

　　《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話(huà)。曹文軒以?xún)?yōu)美的文筆，寫(xiě)了離我們已遠去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，我們的時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò)，但無(wú)疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長(cháng)大卻向往長(cháng)大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑�？坦倾懶牡慕�(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時(shí)甚至催人淚下。

　　學(xué)生們在課堂中表現出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因為在美的環(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語(yǔ)句、亮麗的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音效，使整個(gè)課堂取得了意想不到的良好效果。

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