一棵大樹(shù)教學(xué)反思
1.我把課堂導入的環(huán)節和調動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學(xué)習情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習驅動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的.學(xué)習狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習。
2.課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導學(xué)生先自由地讀課文，后根據理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�(shù)，演得很（）�！蔽揖拖裙膭顚W(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評價(jià)上，本課只呈現出老師對學(xué)生的評價(jià)，而其他評價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和
不同的學(xué)習需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著(zhù)昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
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