詩(shī)配畫(huà)《鳥(niǎo)鳴澗》的教學(xué)反思

　　上課時(shí)間進(jìn)行到了三十多分鐘，學(xué)生在老師的引導下自主探索、積極交流，通過(guò)讀、疑、問(wèn)、答、品，對《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)已經(jīng)有了深入的了解：詩(shī)人以桂花落來(lái)烘托春山夜間的寂靜，近似夸張但又生動(dòng)巧妙的表達出春日山中之夜的靜謐和空寂。

　　按照教學(xué)設計和安排，我指導著(zhù)學(xué)生的背誦。這時(shí)，我發(fā)現坐在第一組中排的郝亞楠同學(xué)并沒(méi)有按照我的'要求去做，而是好像在紙上畫(huà)著(zhù)什么，看著(zhù)她認真的表情，我即納悶又好奇。于是我輕輕的繞到她的后面想看個(gè)究竟，只見(jiàn)她在語(yǔ)文作業(yè)本上畫(huà)著(zhù)一幅非常美麗的圖畫(huà)：“一個(gè)人站在大山腳下，悠閑自得地欣賞著(zhù)春夜山中的寧靜，山坡上的桂花輕輕的落了下來(lái)，天邊的月亮慢慢升起來(lái)，又圓又亮，熟睡中的小鳥(niǎo)還以為是太陽(yáng)，撲哧撲哧飛出了窩巢，鳴叫聲在山澗中回蕩著(zhù)……”

　　緊接著(zhù)，她在畫(huà)的空白處找了一個(gè)合適的位置，抄寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)并加以修飾。我真的看呆了，我忽然間想：“為何不發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都來(lái)畫(huà)，”從這幅畫(huà)來(lái)看，該同學(xué)對這首詩(shī)顯然理解很透徹，這要比她背上十遍、二十遍效果好的多，結果取得了令人意想不到的好效果。

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