閱讀大地的徐霞客的教學(xué)反思
一、培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預習的基礎上導入了解學(xué)生的'理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。引導學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎之上再指導學(xué)生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進(jìn)。
二、語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓練。
讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓練。
在這節課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：1、形式多樣的閱讀訓練為學(xué)生“潛心會(huì )文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。 2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗的基礎上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。
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