小學(xué)《畫(huà)家鄉》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　《畫(huà)家鄉》一文通過(guò)對五個(gè)孩子所畫(huà)家鄉——海邊、山里、平原、草原、城市的描述，讓孩子們感受祖國多么遼闊、多么偉大！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文并茂，字里行間滲透著(zhù)孩子們對家鄉的熱愛(ài)之情。文章中五個(gè)不同地區的孩子的家鄉美景，貼近生活，根據課文圖文并茂、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等特點(diǎn)，應以插圖設計教學(xué)主線(xiàn)，體現課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性。

　　我在第一次備課時(shí)，參考了許多他人的優(yōu)秀教學(xué)設計，從欣賞祖國各地風(fēng)光圖片導入，用“自己出生在哪里？”這個(gè)問(wèn)題，引出“家鄉”這個(gè)概念，通過(guò)夸夸家鄉的美，讓他們在課前就帶著(zhù)對家鄉熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習課文，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉畫(huà)的這么美，是因為愛(ài)家鄉做下情感鋪墊。接著(zhù)讓他們初讀課文，讀準字音，標出自然段。為了反饋他們初讀的情況，下一環(huán)節，我設計的是出示本課所有帶生字的詞語(yǔ)，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語(yǔ)的語(yǔ)境中初步認識本文的生字。再來(lái)又讓他們帶著(zhù)“文中有哪些孩子，他們住在哪里”這樣的問(wèn)題全班齊讀課文，目的是為了鞏固字音，整體把握課文內容。然后又讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉，讀好它，等下請你來(lái)介紹，這以環(huán)節的設計，其目的在于通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習的形式反饋課文朗讀情況，給文章難讀字正音。其實(shí)到這里為止，還只是初讀課文，而我一節課的重點(diǎn)其實(shí)在對第二自然段的學(xué)習，包括生字學(xué)習、內容理解、感情朗讀、生字書(shū)寫(xiě)。在備好這課以后，我就擔心時(shí)間不分配，重點(diǎn)內容在倉促的后半節課里不能很好落實(shí)。

　　第一節試教課我請了有多年低段教學(xué)經(jīng)驗的許配紅老師來(lái)聽(tīng)課，在認真地聽(tīng)取了她對我這節課的評價(jià)與建議，以及自己對這節課的反思，我對教案做了第一次修改。我把初讀課文的環(huán)節做了必要的刪減，把對課文內容的整體認知環(huán)節與自由初讀課文相結合，讓他們自己帶著(zhù)問(wèn)題讀好課文，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)中理清課文的主要內容，如此對教學(xué)環(huán)節的有效合理地整合，既使教學(xué)思路更清晰，同時(shí)也節約下教學(xué)時(shí)間為落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)提供了 充裕的時(shí)間。同時(shí)，第一節試教課后，我與許老師交流的過(guò)程中，更讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗，比如，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)，你一定要要求學(xué)生把句子說(shuō)完整，而不是接著(zhù)你的半句話(huà)來(lái)回答問(wèn)題；朗讀的指導要有遞進(jìn)的層次，而其中評價(jià)語(yǔ)的準確性很重要；對于低段學(xué)生不宜將自學(xué)要求很書(shū)面化地用幻燈片出示，語(yǔ)言要更兒童化點(diǎn)，宜于學(xué)生接受。

　　我將第一次修改好的教案給教研師訓部的王部長(cháng)看，王部長(cháng)耐心地將教案還需進(jìn)一步修改的地方與我進(jìn)行了分析，她指出應將“出示本課所有帶生字的詞語(yǔ)，讓他們讀準字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語(yǔ)的'語(yǔ)境中初步認識本文的生字”這一環(huán)節刪除，因為這一環(huán)節感覺(jué)與后面的隨文識字有點(diǎn)雷同，感覺(jué)上起來(lái)會(huì )很繞。然后，在王部長(cháng)的幫助下，我又將寫(xiě)字環(huán)節與課文內容進(jìn)行有機整合，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中認識要寫(xiě)的生字，并學(xué)會(huì )寫(xiě)這些生字。通過(guò)王部長(cháng)給我磨課，讓我學(xué)到了很多東西，比如如何將各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行有效地銜接，并做好過(guò)度語(yǔ)的設計，使得整堂課教學(xué)思路清晰，過(guò)度自然；要細化各個(gè)教學(xué)環(huán)節，要對學(xué)生進(jìn)行充分預設，要在備教案的同時(shí)，更要備好學(xué)生。

　　對第二次修改的教案，我又進(jìn)行了試講，由掛職陳校長(cháng)為我提意見(jiàn)，進(jìn)行第三次修改。陳校長(cháng)對文本的解讀非常細致，她提出的修改意見(jiàn)讓我意識到了語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)是人文性和工具性的結合，而我的這堂課缺少點(diǎn)人文內涵。我抓住了“畫(huà)家鄉”這條主線(xiàn)，卻忽視了文本深處“愛(ài)家鄉”這條副線(xiàn)，因此弱化了本節課的人文教育。在陳老師的建議下，我第三次修改教案，在對第二自然段感悟教學(xué)中突出了“愛(ài)家鄉”的主題，讓學(xué)生明白正因為小朋友“愛(ài)家鄉”才把家鄉的大海畫(huà)的這么美麗，才把家鄉的特產(chǎn)畫(huà)的這么多。后來(lái)在第二次試教中，我發(fā)現抓住了這條副線(xiàn)，學(xué)生的情感特別容易被激發(fā)，同時(shí)也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉會(huì )這么漂亮，在朗讀技巧稍加點(diǎn)撥的基礎上，學(xué)生感情朗讀課文就特別到位。

　　經(jīng)過(guò)這三次修改，我的教案基本完善。第二試教后，自我感覺(jué)整體框架很流暢，教學(xué)思路清晰，但是還是存在很多不足和遺憾的地方。比如，評價(jià)語(yǔ)的匱乏與不準確性，使得朗讀指導不到位，學(xué)生情感沒(méi)有被充分激發(fā)出來(lái)；對第二自然段的閱讀教學(xué)有點(diǎn)繞，不是很流暢；教師自身語(yǔ)言太羅嗦，老是重復學(xué)生的話(huà)，讓人感覺(jué)課堂是屬于老師的“表演”舞臺，而不是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，應該將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地說(shuō)，開(kāi)心地學(xué)。

　　在對教案進(jìn)行了第四次細小環(huán)節的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓，我終于將一節比較完善的教學(xué)課展示給了學(xué)校領(lǐng)導和區教研員，這也是我將見(jiàn)習一年的教學(xué)展示。很高興教研員和聽(tīng)課老師基本肯定了我這節課抓住了低段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境中接受知識。在結合教研員對我的課的點(diǎn)評和我自身的反思我認為還有以下幾點(diǎn)不足和今后需要努力的方面：

　　1.一節課應給有始有終的感覺(jué)，我非常遺憾自己這節課自始自終沒(méi)有將課題《畫(huà)家鄉》出示給學(xué)生看。其實(shí)這跟我平時(shí)上課不板書(shū)課題是又很大關(guān)系，平時(shí)總是在課件上打好課題，讓學(xué)生讀下。這次公開(kāi)課，因為緊張就更加忘記寫(xiě)好課題，讓學(xué)生讀一讀。

　　2.備課時(shí)應該設想得更周到一點(diǎn)，盡量簡(jiǎn)約教學(xué)板塊，豐滿(mǎn)教學(xué)細節。這節課一些細節，我處理得不是很到位，比如，在“整體感知課文”這一環(huán)節，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“認識了哪些孩子，他們的家鄉分別在哪里”，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰(shuí)的家鄉，本來(lái)這樣整體感知就已經(jīng)可以了，可是我還開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生再反復說(shuō)，浪費了教學(xué)時(shí)間；又如，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，往往只是接著(zhù)我的話(huà)回答，沒(méi)有將話(huà)說(shuō)完整，而我沒(méi)有及時(shí)指出讓他們糾正。

　　3.低段的教學(xué)重點(diǎn)還是識字和寫(xiě)字，應該多留時(shí)間給孩子書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還要展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，采用生生互評的方式，讓學(xué)生發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。

　　這次公開(kāi)課不僅給了我展示的機會(huì )，其實(shí)我覺(jué)得更是給自己一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我非常地珍惜，并且也非常感謝給我指導的每位老師，我從他們每次給我指導的過(guò)程中學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，這些寶貴的財富是用金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。同時(shí)，通過(guò)這次公開(kāi)課，我也發(fā)現了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì )將自己好的地方做的更好，向師傅請教，向同事學(xué)習，將自己彌補自己不足的地方，爭取下次能又更大的進(jìn)步！

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