《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思（通用11篇）

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇1

　　反思兩次教案的設計，兩節課后學(xué)生的不同反應，我認為教材提供的內容要用，可以有機調整順序。教材的編寫(xiě)是有較強的邏輯關(guān)系的，內容是相互銜接、相互滲透的，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中按教材的順序漸進(jìn)很有必要。但是千篇一律，不注重特殊性循規蹈矩有時(shí)也不符合實(shí)際。而根據學(xué)生的實(shí)際情況和身邊的課程資源對教材內容的順序進(jìn)行適當的調整，則有利于提高教學(xué)效果。每一課都有一些諸如知識窗、老照片、時(shí)空隧道、小討論、小測試、金點(diǎn)子、評議箱、知音信箱、廣角鏡、交流廳、展示臺、收藏夾等等豐富有趣的板塊，然而他們在排列上并不一定是有序的，并不是教材怎么排，教師就怎么上。這樣很容易上成看圖說(shuō)話(huà)課，沒(méi)有挖掘它存在的意義。因此，打開(kāi)一篇課文，首先要統觀(guān)整課內容，確定教學(xué)目標后，根據目標把本科的教材資料分分課時(shí)，梳理出他們之間的聯(lián)系，在課堂中才能環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。所以教師可以根據課時(shí)內容作適當的調整。我把與交通法規有關(guān)的內容整合在一起作為第一課時(shí)的教學(xué)內容，即把知識窗1、警示欄、反光鏡、辨析角有機整合在第一課時(shí)中，主要是了解基本交通法規及其重要性。而交通標志就作為第二課時(shí)的內容，即把情景劇、急救站、知識窗2定為第二課時(shí)的內容，主要是認識交通標志，懂得急救。這樣一來(lái)，每課時(shí)的目標明確，內容有序，課堂效率大大提高。還要結合學(xué)生的實(shí)際情況補充著(zhù)用。當然，我們對教材內容的`增補并不是隨意的，而是在分析教材內容、編者意圖之后，為了突破重難點(diǎn)、為了解決學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題才增加的。教材的內容也是要合理用上的。

　　我們還要有目的地取舍、補充教材內容。教學(xué)過(guò)程中，教師應善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍、改變和補充，以使教材的內容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。但要注意，在對教材進(jìn)行補充或取舍時(shí)，不應該影響教材的完整性和系統性。一般來(lái)說(shuō)，凡是學(xué)生能讀懂看清的一般內容，可略講甚至不講；新課內容與前后知識有關(guān)處，則稍加指點(diǎn)，讓學(xué)生自己去分析比較。這樣既鞏固了舊知識，又為后面的教學(xué)埋下了伏筆。教師的“講”，要重在“點(diǎn)”上，即知識點(diǎn)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)上，以及學(xué)生易混淆的地方。

　　從《紅綠燈》看品德課，總有人說(shuō)教材的更新令學(xué)生愛(ài)不釋手，教材的內容豐富令教師難以把握。那么，我們就一定要好好研讀教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，活用教材，上好每一節品德課。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇2

　　在教學(xué)本課前作大量的收集有關(guān)交通方面的有關(guān)資料，在整個(gè)課堂設計時(shí)，共分了二課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生“感知有序交通——認識交通標志——保障出行安全”。首先，利用多媒體手段，特別對不遵守交通安全而造成交通事故的視頻，一個(gè)個(gè)鮮活的'事例再次震撼了學(xué)生的心靈，讓大家在為故事中小主人感到惋惜同時(shí)，也能夠引以為戒，讓學(xué)生感知有序的交通對人們的安全是何等的重要。再充分利用課本上的知識，了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規和交通安全知識，認識部分主要的交通標志。每個(gè)環(huán)節緊緊相扣，層次清晰。讓學(xué)生明白了自覺(jué)遵守交通規則的重要性。

　　作為一名品德教師，我認為在備課時(shí)，必須認真鉆研教材，明確每堂課的教學(xué)目標，特別對本課的知識與技能；情感態(tài)度價(jià)值等方面的確定，尤其是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，收集大量在社會(huì )中發(fā)生 引學(xué)生震撼的典型事例，充實(shí)教學(xué)內容，達到品德教育的效果。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇3

　　今天我組織了一堂小班社會(huì )活動(dòng)《紅綠燈》，考慮本班的孩子年齡特點(diǎn)，我設計了活動(dòng)目標：

　　1· 能掌握“紅燈停、綠燈行”、“行人過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)”的交通規則。

　　2·建立基本的交通安全意識，學(xué)習按信號做動(dòng)作。

　　3·游戲中避免碰撞，具有初步的`自我保護意識。

　　我的活動(dòng)是結合電子白板進(jìn)行的游戲化教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)以游戲“我是汽車(chē)小司機”為線(xiàn)索，從一開(kāi)始小司機們無(wú)序地自由開(kāi)車(chē)，以致差點(diǎn)發(fā)生撞車(chē)事故，自然過(guò)渡到第二環(huán)節小司機們學(xué)本領(lǐng)，這一環(huán)節是結合電子白板教學(xué)，請小司機們學(xué)習交通安全知識，通過(guò)電子白板老師和孩子們互動(dòng)操作，讓孩子們掌握行人車(chē)輛過(guò)馬路都要看紅綠燈，知道紅燈停，綠燈行，行人過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)的交通規則，這一環(huán)節是活動(dòng)重點(diǎn)，孩子們學(xué)的很認真，很開(kāi)心，活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節是小司機們掌握了交通安全知識后，在紅綠燈的指揮下，按紅綠燈的信號指示有序安全的開(kāi)車(chē)，行人按紅綠燈的指示安全地從斑馬線(xiàn)上過(guò)馬路。整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高，幼兒在游戲中學(xué)習，學(xué)習中游戲，增強了交通安全意識。

　　我的反思是如果在紅燈過(guò)渡到綠燈亮時(shí)，能添加時(shí)間數字倒數10---1的計時(shí)就更形象逼真些，目標可以再定高點(diǎn)，讓孩子了解更多的交通知識。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇4

　　這是一堂知識性比較強的課，跟其他的單元比較起來(lái)，其他的單元偏重于情感的引導，而這節課的'內容則是以教學(xué)交通平安知識為主，從交通信號、交通標志、交通手勢到觀(guān)察身邊違反交通規則的事例，無(wú)一不是一個(gè)又一個(gè)的知識點(diǎn)。假如僅單純出示這些，然后以問(wèn)答的形式來(lái)教學(xué)，小朋友們必定覺(jué)得乏味、枯燥，很難達到本課的教學(xué)目標，即使記住了這些小知識點(diǎn)，在生活中也很難形成自身的深刻認識。因此，在設計本課時(shí)，根據二年級同學(xué)的認知特點(diǎn)，我注重體現了以下幾個(gè)方面：

　　1、 變教學(xué)為游戲

　　從導入新課，到課堂教學(xué)進(jìn)行中的交通信號、交通標志的認識再到最后的模擬扮演，都是以游戲的形式貫穿這節課的始終。同學(xué)在不知不覺(jué)的游戲中結束了一節課，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悅。

　　2、 貼近小朋友的生活

　　在本課中，一大亮點(diǎn)就是福娃歡歡，小朋友們對它非常喜愛(ài)，注意力一下子就被抓住了，跟著(zhù)福娃學(xué)，跟著(zhù)福娃玩，跟著(zhù)福娃唱。去游玩的地點(diǎn)也選擇了小朋友們非常喜歡的地方，雖然不是真的去旅游，但是通過(guò)美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )所營(yíng)造的情境就使得小朋友如臨其境，小朋友們學(xué)得輕松。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇5

　　小學(xué)高段，學(xué)生生理、心理悄然變化，青春期開(kāi)始萌芽，我們姑且稱(chēng)這段敏感時(shí)期為“青春前期”�？紤]到我校88%的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，家長(cháng)對孩子的教育心有余而力不足，針對青春前期以及性方面的教育更是不知從何談起。

　　為了使學(xué)生順利度過(guò)這一特殊時(shí)期，我們六年級語(yǔ)文組謹慎的將性教育納入了校本課程。這是一個(gè)大膽的突破。然而，它不僅僅是一個(gè)“青春期教育”課程，它更宏觀(guān)、更親和。

　　執教《身體紅綠燈》一課時(shí)，我針對小學(xué)高段學(xué)生情感細膩、喜歡參與活動(dòng)、善于體驗情感的`特點(diǎn)，采用了創(chuàng )設情境法、游戲互動(dòng)法、案例教學(xué)法、討論交流法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生采取小組合作法、討論交流法進(jìn)行學(xué)習。

　　課堂上，孩子在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中直觀(guān)的認識了自己的身體界限，學(xué)生們正確區分了自己的紅燈區域、黃燈區域和綠燈區域，并懂得尊重別人、保護自己的身體。整節課，學(xué)生興致高盎，收獲頗豐。

　　但美中不足的是，對于身體紅黃綠區域的總結語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，需要精簡(jiǎn)。課中提及到某些關(guān)于性方面知識的問(wèn)題我略微顯得有點(diǎn)拘謹，如果大膽放開(kāi)或許效果會(huì )更好。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇6

　　課堂教學(xué)進(jìn)行中，從交通信號、交通標志的認識再到交警指揮手勢的模擬表演，都是以游戲的形式貫穿這節課的始終。學(xué)玩結合、自主參與、熱情高漲、身心愉悅。滿(mǎn)足了孩子們的表現欲，展示了學(xué)生的才華。因此，在游戲設計的同時(shí)進(jìn)行了評比，既是對回答正確的孩子的一種肯定，也是對其他同學(xué)的激勵，使課堂氣氛非�；钴S。

　　交通警察威武、神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有著(zhù)當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時(shí)候，我不僅僅只是請幾個(gè)孩子來(lái)學(xué)，而是先請大家一起學(xué)，然后再請幾個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。比的同學(xué)認真，看得開(kāi)心，大家參與，印象深刻。

　　我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會(huì )留一個(gè)心眼，會(huì )問(wèn)清楚手勢的意思，那么這節課的教學(xué)目的又有了一個(gè)延伸。

　　通過(guò)多媒體課件的.學(xué)習，合作交流，學(xué)生的交通安全意識會(huì )得到大幅度的提高�！芭d趣是最好的老師”同學(xué)們有了濃厚的興趣，在平時(shí)的日常生活中就能進(jìn)一步去主動(dòng)學(xué)習交通標志、信號燈、交警手勢這些無(wú)聲的語(yǔ)言。對他們出行就會(huì )有很大的幫助，他們就會(huì )更加安全。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇7

　　一、游戲導入引出問(wèn)題

　　在活動(dòng)的開(kāi)始游戲“我是汽車(chē)小司機”進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒手持方向盤(pán)在十字路口自由開(kāi)車(chē)后讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)在游戲中發(fā)生什么事情發(fā)生，好多幼兒都說(shuō)了：“我們碰在一起了”提出問(wèn)題該怎么辦?

　　二、視屏加深對紅綠燈的認識

　　讓幼兒觀(guān)看馬路上的場(chǎng)景，出示紅綠燈，介紹其作用，在幼兒了解紅綠燈的作用后，我組織幼兒進(jìn)行游戲“我是小司機”。幼兒在游戲中體驗紅綠燈的重要性，通過(guò)看十字路口錄像片，感知紅綠燈在現實(shí)生活中起到指揮交通的'作用，最后在玩開(kāi)汽車(chē)的游戲中體驗、內化在馬路上要遵守交通規則，從小成良好的社會(huì )性行為。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極性很高，興趣很濃，達到了教學(xué)目的。

　　三、紅綠燈的兒歌懂得規則

　　在活動(dòng)中謝欣怡小朋友主動(dòng)地告訴我：“老師我會(huì )說(shuō)紅綠燈的兒歌,紅燈停，綠燈行，黃燈請稍等.”我請她帶領(lǐng)小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，大家都會(huì )說(shuō)，本次活動(dòng)達到了較好的效果，同時(shí)也讓我領(lǐng)會(huì )到，要結合本班幼兒的實(shí)際情況，才能更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇8

　　本課能牢牢抓住學(xué)生的興趣，一步步推向高潮，能讓學(xué)生自主學(xué)習，選擇自己喜歡的交通圖片，讓學(xué)生嘗到主人的滋味;能讓學(xué)生通過(guò)思考與探究，引用舊知識，掌握新知識;能把時(shí)間交給學(xué)生，充分體現以學(xué)生為主的學(xué)習方式�，F把本節課的不足反思如下:

　　1、因為現在的路口很復雜，有丁字形、十字形、五叉路口等，而且紅綠燈也多了有機動(dòng)車(chē)的`、行人的，要用多媒體展現出現在的這些路口的紅綠燈，再著(zhù)重指導學(xué)生過(guò)什么路口應該看哪個(gè)紅綠燈，這樣對學(xué)生的現實(shí)生活更有指導意義，更能幫助學(xué)生過(guò)好各種路口。

　　2、最后的體驗設置，應該設置一個(gè)十字路口，教師站在馬路對面出示紅綠燈，讓學(xué)生過(guò)馬路，這樣的體驗更逼真，比讓學(xué)生們轉圈走，教師出示紅綠燈的效果會(huì )更好。

　　3、我覺(jué)得給同學(xué)們上課時(shí)，尊重呵護比嚴格要求顯得重要;培養能力比傳授知識顯得重要;實(shí)實(shí)在在比嘩眾取寵顯得重要。因為他們的智力水平低下、生活經(jīng)驗匱乏、理解接受能力很差、遺忘迅速。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇9

　　紅綠燈斑馬線(xiàn)這個(gè)內容很切合幼兒的生活實(shí)際。是一個(gè)很實(shí)用的教學(xué)題材。我將情境、直觀(guān)演示發(fā)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，這符合幼兒的認知特點(diǎn)，也能夠充分激發(fā)他們的興趣。

　　一開(kāi)始我以“小汽車(chē)”的出現導入，讓幼兒自然的進(jìn)入到情境中。然后讓他們幫小汽車(chē)解決疑惑。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都處于一種幫助別人的立場(chǎng)。這對于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，增強幼兒的自信心都起到了很好的作用。小汽車(chē)遇到困難了：這是什么呀？紅綠燈有什么用哪？要是馬路上沒(méi)有交警叔叔會(huì )怎么樣那？幼兒的回答很新奇，想象力很豐富�；顒�(dòng)過(guò)程中我通過(guò)形象生動(dòng)的演示讓幼兒直觀(guān)的理解。

　　活動(dòng)結束我讓他們開(kāi)小汽車(chē)出門(mén)，根據紅綠燈的變換，讓幼兒養成遵守交通規則的習慣�；顒�(dòng)中他們學(xué)得積極、投入。本次活動(dòng)極大地調動(dòng)了他們的思維，發(fā)展了他們的創(chuàng )新思維。

　　在整個(gè)教育活動(dòng)中，大部分的孩子都比較認真、積極參與進(jìn)來(lái)。本次活動(dòng)的'不足是對班里部分能力較差孩子而言，我的提問(wèn)難度過(guò)高，他們不能很好的理解。演示過(guò)程中沒(méi)有請幼兒操作�；顒�(dòng)中的“放手”讓幼兒完成做的還不夠。但是有了這次的鍛煉，我想我以后會(huì )進(jìn)步更大的。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇10

　　本節活動(dòng)主要是從幼兒的興趣引導，先激發(fā)幼兒興趣，從而認識事物，在參與到游戲中領(lǐng)悟。

　　活動(dòng)中幼兒積極參與，學(xué)習氛圍濃厚，大部分幼兒都能在玩中認識到遵守交通的重要性。

　　不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的.過(guò)程，而沒(méi)能在過(guò)程中認識到游戲的真正意義。所以，如果再重新上這節課，我會(huì )在游戲中多讓幼兒討論，讓他們自己去傾聽(tīng)領(lǐng)悟。

　　《紅綠燈》思想品德課教學(xué)反思 篇11

　　學(xué)生們的勞動(dòng)成果很希望都得到老師的'肯定，可是我讓學(xué)生互相評論后，只作了個(gè)別點(diǎn)評，下課鈴響了有的學(xué)生還在叫：“老師，老師，快說(shuō)說(shuō)我創(chuàng )作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒(méi)時(shí)間了。

　　我多么希望每節課不要有遺憾，可是越是當時(shí)感覺(jué)不錯的課，課后仔細一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點(diǎn)，讓我以后的音樂(lè )課更加完美。

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