三年級數學(xué)上冊《認識分數》教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是：三年級上冊第六單元《認識分數》的第一課時(shí)——認識幾分之一。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了把一個(gè)物體（圖形）平均分用分數表示其中的一份或幾份。本單元的教學(xué)內容就是在此基礎上，應用學(xué)生已有的知識學(xué)習把一個(gè)整體平均分用分數表示的方法。但是與上學(xué)期學(xué)習的分數比較，把一個(gè)整體平均分用分數表示要比一個(gè)物體（圖形）平均分用分數表示要難得多，因為把一個(gè)圖形平均分一共分成的分數與藥表示的份數都清晰可見(jiàn)，而把一個(gè)整體平均分，每份里有時(shí)有幾個(gè)物體，物體的個(gè)數會(huì )干擾學(xué)生的思維，有的學(xué)生只把注意力集中在物體個(gè)數上，不能很好地掌握用分數表示的方法。這也就是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，為了能夠突破這樣的難點(diǎn)，我做了如下的構思：首先，從復習平均分四個(gè)蘋(píng)果，兩根火腿腸入手，通過(guò)舊知的復習，幫助學(xué)生回憶平均分的意義，為本節課的教學(xué)做了有效的鋪墊；接著(zhù)，在教學(xué)把一塊餅干平均分成兩份時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)在卡紙上分一分、折一折，并且通過(guò)學(xué)生的操作，感受“把一塊餅干平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這塊餅的1/2”；然后，讓學(xué)生學(xué)習1/2的意義，體會(huì )一個(gè)物體和一些物體都能被平均分；繼而放手讓學(xué)生研究“把一個(gè)蛋糕平均分四份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之一？”學(xué)生通過(guò)同桌共同交流討論，得出“每人分得這蛋糕的'1/4�！痹趯W(xué)生出現不同結果時(shí)放手讓學(xué)生去辯論那個(gè)答案是正確的。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察比較，同樣是分東西，為什么一次用1/4表示，一次用1/2表示，從而感受到“平均分的份數不同，所以表示每份的分數也不想同”。在習題的設計上，先通過(guò)具體情景想分數，逐步抽象到看立體圖形想分數，在實(shí)物上發(fā)現分數，最后想象生活中的物體說(shuō)分數。
通過(guò)本次的上課，我對教材的分析把握比第一次上課稍好一些，針對學(xué)生說(shuō)話(huà)只說(shuō)一半的情況也采取了應對措施，所以課堂的知識結構還較清晰，只是因為我是初出茅廬的新手所以免不了存在著(zhù)理論知識不扎實(shí)，數學(xué)語(yǔ)言不夠規范的毛病。在各位數學(xué)組老師的關(guān)心和幫助下，我想在今后的工作中我一定會(huì )改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)這次不斷磨課的研究活動(dòng)，我也深刻感受到了集體的力量，以后一定要多聽(tīng)、多問(wèn)、多學(xué)、多想。
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