關(guān)于《第幾和幾》教學(xué)反思
一年級數學(xué)上冊?xún)热?—5的認識與加減法中的《第幾和幾》。教學(xué)過(guò)程以板書(shū)：
第3
開(kāi)始。第一部分，學(xué)習“第幾”。先請小朋友試著(zhù)數一數，從左邊數哪個(gè)桃子是第3個(gè)，圈一圈。再請4位小朋友上臺來(lái)表演，教師說(shuō)命令，學(xué)生舉手表示。第二部分，是學(xué)習“幾”。以板書(shū)：
前面3個(gè)
同樣先請小朋友來(lái)圈一圈前面3個(gè)是哪3個(gè)桃子。再請4小朋友上臺再來(lái)演示一下并舉手示意“哪幾個(gè)小朋友是葉老師要求在內”。這一個(gè)例子的對比，意圖在于區分3個(gè)與第3，3個(gè)是表示數量3，而第3只是1個(gè)是表示它所在的位置（順序）。在這一個(gè)對比之后，提示課題——第幾和幾，并板書(shū)在黑板上。第三部分，數學(xué)活動(dòng)通過(guò)請幾位同學(xué)聽(tīng)要求舉手來(lái)鞏固第幾和幾，正確區分今天所學(xué)的重點(diǎn)內容第幾和幾。在這一過(guò)程中，使學(xué)生初步了解了數的基數與序數這一概念。同時(shí)也活躍了課堂氣氛。第四部分就是課堂作業(yè)。在翻開(kāi)作業(yè)本做之前，葉老師先將最后一題以小黑板的形式出現在學(xué)生面前。在教師的引導下，先來(lái)做一做這一題。第一個(gè)要求先把每一盆花中有幾朵花先數一數，其次把下面的問(wèn)題讀一讀，第三確定數數方向。根據關(guān)鍵句“第一盆花開(kāi)了3朵花”，確定了數的方向是從左邊數起。在師生一起讀題的過(guò)程中，統一了數數的方向。這樣學(xué)生再來(lái)完成相應的作業(yè)也就不難了。在完成課堂作業(yè)本之后，再翻開(kāi)課本來(lái)做一做書(shū)上的練習。這一節課看似簡(jiǎn)單，卻十分難設計。為什么這么說(shuō)呢？因為孩子才一年級，對于左右還不是十分清楚，題目中要示數數的方向不能正確反應。有些難的題目更是把一些條件隱藏起來(lái)。這對于剛入學(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，真的是一件難事。聽(tīng)了這節課我在以下幾方面獲得了啟發(fā)：
1、注意細節，強調細節。
在要求學(xué)生圈出第3個(gè)桃子的時(shí)候，要求學(xué)生這樣數“第1”、“第2”、“第3”。一定要求學(xué)生在數的過(guò)程中就要區分第幾與幾。這樣才能在答題時(shí)，也注意相應的問(wèn)題。
2、注意一些約定俗成的規則。
當題目中沒(méi)有規定從哪邊數起時(shí)。先找一找有沒(méi)有隱藏起來(lái)的.條件，如果有找出關(guān)鍵句進(jìn)行解讀確定方向。如果沒(méi)有隱藏條件，那么就要從左邊數起，這是約定的。
3、正確地區分第幾和幾。
這節課的重點(diǎn)就是體會(huì )序數與基數（第幾和幾），能夠正確區分第幾和幾。讓學(xué)生深知第幾是1個(gè)物體，幾是表示數量的多少。
4、注重培養良好的作業(yè)習慣。
要求學(xué)生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過(guò)抄襲同學(xué)的答案。保證每一位同學(xué)都能夠獨立思考與答題，每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)。做好題止之后，把本子往前推，并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉移到老師身上，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。
5、日常教學(xué)應多做少說(shuō)，在說(shuō)清重點(diǎn)之后，通過(guò)練習來(lái)檢查。
一節課的時(shí)間是有限的，如果老師花費太多的時(shí)間在新課引入與講解之上
那么必然會(huì )導致一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)來(lái)不及做。這樣下去就會(huì )形成惡性循環(huán)，
一天的任務(wù)越積越多。
6、例題的設計講究實(shí)效，不要太過(guò)花哨。
在日常的教學(xué)中，例題只要實(shí)用就以了。不需要每天都花費大量的時(shí)間在課件制作與新課導入部分。有的時(shí)候就可以直截了當的切入主題。
7、課前準備充分。
無(wú)論是教具、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準備。
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