小豬蓋房子教學(xué)反思（精選7篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小豬蓋房子教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇1
上周，幼兒園組織了一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。我在這次教學(xué)活動(dòng)中選擇的是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢與不足之處，在此我做了如下的反思：
首先，在選材上，我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話(huà)故事。事實(shí)也證明了這則故事中生的有趣的角色對話(huà)，通俗易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的情節，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的環(huán)節，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽(tīng)故事。
其次，在教具準備上，準備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學(xué)效果。
再次，在活動(dòng)過(guò)程中，我把故事講得形象生動(dòng)，幼兒也發(fā)言踴躍，但沒(méi)有提醒幼兒回答問(wèn)題時(shí)要完整。比如，我問(wèn)：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時(shí)我就應該引導幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬�！币员氵M(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行故事講述做鋪墊。
再次，在詞匯的學(xué)習上,例如，在學(xué)習撞、四腳朝天等詞匯時(shí)，我都用生動(dòng)、形象的動(dòng)作表現出來(lái)，卻沒(méi)有很好的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，沒(méi)有讓幼兒也來(lái)學(xué)一學(xué)撞、四腳朝天等動(dòng)作，以增強幼兒學(xué)習這個(gè)故事的趣味。
最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過(guò)自選角色，戴上頭飾，配合生動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行故事表演，但由于時(shí)間的關(guān)系，卻沒(méi)能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導”的形式，讓每一個(gè)幼兒在游戲表演中獲得說(shuō)話(huà)的機會(huì )，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言并培養幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！�
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇2
本課是一節手工制作活動(dòng)課。通過(guò)通過(guò)給小動(dòng)物蓋房子引導學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行自主設計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，鼓勵學(xué)生開(kāi)闊創(chuàng )新思維，增長(cháng)美術(shù)知識。
在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中我感覺(jué)到了課堂上傳統的、舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當前新課程標準下學(xué)生的學(xué)習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代的節奏，真正著(zhù)力于提高學(xué)生素質(zhì)和課堂效率，培養新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)方法的改革是本次課改的一個(gè)重要特點(diǎn)�！被仡櫼郧爸饕浴敖處熤v、學(xué)生聽(tīng)、重復練習”等為主的傳統“注入式”教學(xué)方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣。新的課程改革不斷更新教學(xué)手段，將原來(lái)單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲、錄像、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗等“自主探究式”教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式注重體現對學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的內在興趣，引導他們進(jìn)行自主設計、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，使學(xué)習在學(xué)生心目中成為一件快樂(lè )的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
兒童的世界是游戲的世界童話(huà)的世界。在這堂美術(shù)課中我采用童話(huà)情景的形式，讓學(xué)生處于有趣味的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中，滿(mǎn)足兒童活潑好動(dòng)的愿望。隨著(zhù)趣味的增強和動(dòng)態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在童話(huà)情景的變化中主動(dòng)探究，獲得知識與快樂(lè )。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要小朋友的共同參與和實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣，使孩子們感到合作學(xué)習美術(shù)是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式激發(fā)他們的.學(xué)習熱情，引導其進(jìn)行自主學(xué)習，逐步樹(shù)立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學(xué)生分工合作共同完成作品。初步樹(shù)立了合作探究的意識。但低年級學(xué)生理解能力還處于萌芽時(shí)期,所以我沒(méi)有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動(dòng)物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇3
中班的幼兒對幾何圖形的認識已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗，在此基礎上，進(jìn)一步延伸，設定了初步嘗試長(cháng)方形的分合過(guò)程，理解圖形整體與部分的關(guān)系的教育目標。同時(shí)，通過(guò)不同游戲環(huán)節的設置以求達到培養幼兒參與活動(dòng)的積極性、思維的靈活性和互逆性的目標。
活動(dòng)前一天我們創(chuàng )設了游戲情境，請幼兒幫小鹿區分出不同的圖形，鞏固了對三角形、正方形等圖形的認識，也為今天的活動(dòng)的導入做了鋪墊。幼兒對于圖形之間關(guān)系的認識，主要是通過(guò)對圖形的分割和拼合完成的，所以設置了分餅干的環(huán)節，分餅干貼合幼兒的生活實(shí)際，幼兒更感興趣。幼兒通過(guò)親手操作和交流表達，初步了解到了圖形的分合過(guò)程及整體部分之間的關(guān)系。蓋房子的環(huán)節幼兒親自動(dòng)手操作，探究和加深對圖形分合和認識，通過(guò)設置不同難度的拼磚活動(dòng)，以求達到貼合不同幼兒發(fā)展水平的目的。最后的經(jīng)驗拓展環(huán)節是在幫助幼兒總結經(jīng)驗的基礎上進(jìn)一步提出新的問(wèn)題：即長(cháng)方形還有其他不同的分解方法，激發(fā)幼兒不斷思考，從而避免幼兒形成了長(cháng)方形僅有五種分法的錯誤理解，進(jìn)一步延伸幼兒的探索興趣。
但是，在活動(dòng)中涉及到了一個(gè)等分的概念，也就是把圖形分成了若干一樣的部分。關(guān)于等量關(guān)系的認識，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的鋪墊，顯得過(guò)于生硬。我是一名新教師，經(jīng)驗不是很充足，在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有很好地關(guān)注到所有的幼兒，有的幼兒關(guān)注的比較多，有的則相對較少。對于這樣的孩子，我會(huì )在下午的活動(dòng)中給她更多的表達的機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )成功的樂(lè )趣。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇4
一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著(zhù)重要的意義。教育家指出：“‘好動(dòng)’應在課堂教學(xué)中得到充分利用，教師不能打擊、壓制�！痹谳o導學(xué)生時(shí)，教師要順應學(xué)生思維，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生突破構思束縛，在不影響創(chuàng )作主題的前提下，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，并引導學(xué)生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學(xué)生照別人的意思去做。因此，這節課中，我充分調動(dòng)學(xué)生的想象思維，鼓勵學(xué)生設計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫(huà)，不限制學(xué)生的思維，并引用一些有代表性的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生設計了蘋(píng)果房子、西瓜房子……如在指導學(xué)生選用創(chuàng )作工具時(shí)，我是這樣引導學(xué)生的：小設計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設計房子呢？這時(shí)，學(xué)生們有了各種答案用水彩筆畫(huà)、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來(lái)，同一事物可以用不同的材料、工具來(lái)表現。又如，在展示作品時(shí)，教師又問(wèn)：你設計的房子會(huì )是什么樣的？學(xué)生就會(huì )舉一反三，說(shuō)出自己的獨特的見(jiàn)解。
通過(guò)在學(xué)生面前擺出一系列的問(wèn)題去引導學(xué)生尋求答案，學(xué)生的創(chuàng )造思維得到了激發(fā)，開(kāi)創(chuàng )了學(xué)生想象的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。作為教師，應滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，形成不同個(gè)體學(xué)習形式，營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種束縛。為了最大限度地調動(dòng)學(xué)生情感的抒發(fā)，本人在這節課為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)敢于表現、樂(lè )于表現的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進(jìn)行合作教學(xué)。無(wú)論是在討論交流中，還是在創(chuàng )作過(guò)程、評論環(huán)節中，合作教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無(wú)窮的魅力。另一方面，在教師長(cháng)期民主開(kāi)放的作風(fēng)和教學(xué)思想的影響下，學(xué)生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng )作時(shí)，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進(jìn)行創(chuàng )作，整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程，沒(méi)有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng )作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇5
本節活動(dòng)我設定為大班的一節綜合活動(dòng)。在活動(dòng)設計上我主要考慮有如下幾點(diǎn)：
1.如何突出課題。園長(cháng)室給我的課題是“給植物帶大鵬”，這從字面上理解像是讓孩子進(jìn)行技能操作。但是如何讓這個(gè)復雜的技能變成孩子自己自主操作呢？我采用了圖示進(jìn)行，根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對圖示的理解有了一定的水平，而且對他們來(lái)說(shuō)也是有趣的挑戰，因此，我將蓋大棚的步驟通過(guò)圖示的方式展示，讓孩子自己看圖示操作�？紤]到孩子能力的差異，我引導孩子看懂的地方可以和同伴說(shuō)說(shuō)，看不明白的可以同伴討論，讓幼兒在和同伴的交流碰撞中學(xué)會(huì )蓋棚的步驟。
2.合作很重要�；顒�(dòng)中幼兒分成四組，每組三人。在活動(dòng)開(kāi)展之前，我就告訴孩子：今天要完成的是小組任務(wù)，如果小組合作不好，任務(wù)很難完成。這句話(huà)大大增強了孩子合作的意識。在活動(dòng)中我也充分強調了合作：看圖示時(shí)一組一本，小組先商量圖示交流，然后再集體交流，在集體交流時(shí)請小組推薦一人介紹，這也增強了幼兒小組主人翁的意識。最后，在幼兒實(shí)地操作前我再次強調了：小組合作很重要。從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們小組完成的還是比較好的。
不足：
1.幼兒安全問(wèn)題。在當初設計活動(dòng)時(shí)我充分考慮了所有安全問(wèn)題，如：小鐵鍬的使用安全、磚頭的拿放安全、竹片插彎的安全。但是粗心大意，卻忽視了身邊的建筑物的安全。
2.還可以再放手讓孩子根據自己的經(jīng)驗來(lái)設計操作步驟，讓孩子有更多地自主權。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇6
在這節課的整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，并且情緒高漲，培養了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，同時(shí)在體育活動(dòng)中，還培養幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè )觀(guān)合作的態(tài)度，這與《綱要》中健康領(lǐng)域中的目標要求相吻合。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我設計的第一個(gè)環(huán)節，是讓幼兒自由玩沙包，我的主要目的是豐富孩子們的想象力、創(chuàng )造力和思維能力，讓孩子自己探索出各種各樣玩沙包的方法，這一點(diǎn)孩子們做的特別好。我設計的第二個(gè)環(huán)節是一個(gè)綜合性的游戲，其實(shí)它是第一個(gè)環(huán)節的鞏固與提升，在這個(gè)環(huán)節中，孩子們積極性比較高，能主動(dòng)參與到我們的游戲中去，在整個(gè)游戲過(guò)程中，我始終以一個(gè)合作者、參與者、引導者、支持者的身份出現，整個(gè)游戲的氛圍還是比較輕松愉悅的。
讓我感到不足的地方就是炸碉堡的游戲，難度不夠大，孩子們的活動(dòng)強度還不夠，這主要與我選的器械有關(guān)。另外，在這節課的目標確立上，我覺(jué)得應該再加上一個(gè)情感上的目標，比如說(shuō)，培養孩子堅強勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè )觀(guān)的精神。
小豬蓋房子教學(xué)反思 篇7
在經(jīng)過(guò)幾次的試上過(guò)后，感謝園領(lǐng)導和班級組長(cháng)對活動(dòng)的指導，有了一定的流程改變，像這次的活動(dòng)中孩子們一邊探索一邊研究看圖示進(jìn)行操作，我還是第一次的嘗試，孩子們能在這樣的氛圍里自主的表達、探索和研究，能更好的引導孩子們自主學(xué)習，掌握一定的技能！在活動(dòng)之前要做好各種準備，材料、電腦設備，以防在活動(dòng)的過(guò)程中有臨時(shí)的播放不出來(lái)的事件。孩子們在學(xué)習的過(guò)程不僅有老師和孩子的活動(dòng)，還能引導孩子與孩子之間的活動(dòng)，用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng )作作品，孩子們采用自主選擇示意圖進(jìn)行操作，還會(huì )用不同的形式創(chuàng )作作品，孩子在整節活動(dòng)中也會(huì )自主表達，和小伙伴們大膽的分享自己和伙伴合作的作品《蓋房記》。
上完本節紙藝活動(dòng)，孩子們的關(guān)于折紙的一些技能有了一定的提高，孩子的折紙技能在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，我們的孩子們要在日常生活中多多的觀(guān)察、多多的思考和嘗試，在自主學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )有更好的表現。同時(shí)在幼兒園、家長(cháng)、孩子一起努力的情況下進(jìn)行快樂(lè )的自主的成長(cháng)。
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