《趣味對應》優(yōu)秀教學(xué)反思
《趣味對應》這節課的教學(xué)內容貼近生活，能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中我以森林里的“快樂(lè )公寓”為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒的探索和操作的熱情，由淺入深，逐步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將數字對應、樓層對應、門(mén)牌對應等對應融入游戲中，讓幼兒更容易接受和理解。
在活動(dòng)中 ，由于是借班上課，我對班里孩子的發(fā)展水平不了解，高估了孩子們的能力，在第一環(huán)節探索中數樓層的方位沒(méi)有作為重點(diǎn)討論，PPT箭頭出現速度快，幼兒沒(méi)了解透徹門(mén)牌號的排列順序，導致幼兒在編門(mén)牌號碼的環(huán)節中很多幼兒不知所措，錯誤率高，僅有少數幼兒能將門(mén)牌號碼準確地寫(xiě)出來(lái)。在觀(guān)察到這一現象后，我重點(diǎn)引導幼兒互相檢查，糾正錯誤，這一環(huán)節拖堂嚴重，其他的環(huán)節幼兒在我的引導下都完成得不錯，整節課流暢地結束。
課后，經(jīng)過(guò)老師們的討論和幫助，以下問(wèn)題要引起注意并改進(jìn)：
一、導入環(huán)節過(guò)長(cháng)，可以適當減少步驟，用簡(jiǎn)單的方式讓幼兒自主檢查，對號入座。課堂以游戲導入能吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與活動(dòng)性，可是在游戲的選擇上要盡量簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔，因為它僅僅是課堂的一個(gè)引子，是用來(lái)調動(dòng)氣氛和引入主要的教學(xué)內容的。
二、操作探索時(shí)，教師指導不明確，容易造成混亂，可以采用幼兒互相檢查或者跨組檢查的方式，充分發(fā)揮幼兒的自主性，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改正。幼兒的認知發(fā)展和需要是我們組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，只有站在幼兒的`角度來(lái)設計教學(xué)，才能讓幼兒接受并完成教學(xué)目標。幼兒操作的不準確和遲疑往往是對欠佳的教學(xué)方式最直接的反饋，這完全是由于教師引導上的不足導致的。教學(xué)引導時(shí)教師要注意語(yǔ)言的科學(xué)，把握規則的嚴謹，用適合孩子學(xué)習的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，特別在教授新的知識點(diǎn)的時(shí)候，更需要教師做出有廣泛教育影響的教學(xué)示范，讓幼兒更容易接受并且及時(shí)地在自主操作中得到知識和技能的鞏固。
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