二年級歡慶教學(xué)反思

　　《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了開(kāi)火車(chē)認讀、去拼音識字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng )設情境，借助媒體課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節日的喜慶，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。

　　另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè )曲”展開(kāi)理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè )家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng )設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的，但由于對時(shí)間的估計不夠準確，擔心時(shí)間不夠，所以倉促，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節并沒(méi)有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節脈絡(luò )不清的感覺(jué)。

　　課后，我反思覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的.朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂(lè )。

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