小學(xué)一年級《給心愛(ài)的動(dòng)物穿上花衣裳》的教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
知識與技能: 認識動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現動(dòng)物造型，運用多種材料，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面，對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強學(xué)生對動(dòng)物特征的認識。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫(huà)家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，引導學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過(guò)畫(huà)動(dòng)物及設計動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，發(fā)現自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 運用綜合材料通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面對動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)： 突出動(dòng)物特征，引導學(xué)生大膽表現動(dòng)物造型。
教學(xué)準備：
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料
學(xué)具：彩色紙、油畫(huà)棒、彩泥、顏料、黑色勾線(xiàn)筆
教學(xué)設計：
在教學(xué)設計中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對學(xué)生不會(huì )的技能予以一定的指導。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養、色彩的基礎知識的理解和運用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級的教學(xué)內容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì )根據真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對動(dòng)物花衣裳的設計、再創(chuàng )造上，指導學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現動(dòng)物的特征，并鼓勵他們大膽地表現出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中我先是通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫(huà)出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現做好鋪墊。然后通過(guò)動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀(guān)賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀(guān)地加強動(dòng)物特征的認識。然后我就請學(xué)生大膽地畫(huà)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過(guò)動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線(xiàn)、面構成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導學(xué)生講講畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區別，是用什么繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現畫(huà)家們也是用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)美化動(dòng)物。接著(zhù)，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫(huà)家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算怎樣使用這些材料，根據學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學(xué)生給自己心愛(ài)的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評板塊，我通過(guò)學(xué)生自己介紹自己的喜愛(ài)的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一 游戲導入。
1． 我們一起來(lái)做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲。每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據學(xué)生表述畫(huà)出動(dòng)物特征。
小結：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細觀(guān)察一下不同動(dòng)物的特征。
2． 欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結：我們地球上大約生活著(zhù)150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的`生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫(huà)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫(huà)出動(dòng)物的特征，盡可能畫(huà)的大，撐住紙。
三、交流。
1． 小組交流。畫(huà)的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2． 教師歸納小結。
小結：我們畫(huà)動(dòng)物不是要畫(huà)得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫(huà)，而且要把特征畫(huà)得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1． 創(chuàng )設視覺(jué)游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫(xiě)），觀(guān)察身體花紋。
多媒體演示——動(dòng)物身體與斑紋特寫(xiě)切換
2． 找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線(xiàn)、面
3． 畫(huà)家作品欣賞。
這是動(dòng)物們原來(lái)的服裝，看看我們的畫(huà)家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
小結：畫(huà)家們用自己喜歡的方式描繪著(zhù)自己心中最美的動(dòng)物。我們也來(lái)學(xué)學(xué)畫(huà)家，給我們心愛(ài)的動(dòng)物穿上花衣服。（出示課題：給動(dòng)物穿上花衣服）怎樣打扮我們心中最美的動(dòng)物呢？
五、給動(dòng)物畫(huà)穿上花衣服。
1． 材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì )選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流
2． 教師演示。
小結：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運用點(diǎn)線(xiàn)面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評價(jià)、交流。
介紹自己畫(huà)的動(dòng)物，它是什么？它的造型有什么特點(diǎn)？它的生活習性是怎樣的？是用什么方法什么材料畫(huà)的？
小結：今天這節課我們用自己喜歡的方法畫(huà)出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的不同，它比真實(shí)的更美，因為我們加上了自己的想象和創(chuàng )造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀(guān)察生活，然后就是要大膽想象、表現。
八、拓展。
最后我們來(lái)欣賞幾幅照片，這是一個(gè)生活在非洲的法國女孩。她和野生動(dòng)物們一起長(cháng)大、一起玩耍，兇猛的豹子也是她的朋友，聽(tīng)她的命令，她有一個(gè)大象哥哥，她還騎在鴕鳥(niǎo)身上，和鴕鳥(niǎo)一起跳舞。我們人類(lèi)都能像小女孩那樣和動(dòng)物們和睦相處那是多么美好的一件事啊。然而，我們人類(lèi)正在不斷侵占著(zhù)動(dòng)物們的領(lǐng)地，破化它們生存的環(huán)境，許多動(dòng)物無(wú)家可歸。我
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
教學(xué)反思：
在構思本課的教學(xué)設計時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng )造性的表現動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學(xué)流程是：學(xué)生畫(huà)動(dòng)物——教師講評小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫(huà)花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：1、以學(xué)生的經(jīng)驗，對動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據自己生活中、電視上、書(shū)上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。2、學(xué)生對動(dòng)物的表現不具有創(chuàng )造性。3、這個(gè)教學(xué)內容許多老師都上過(guò)類(lèi)似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創(chuàng )意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準備好的教學(xué)設計包括課件，重新來(lái)過(guò)�，F在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物——交流小結畫(huà)動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫(huà)家們畫(huà)的動(dòng)物——明確目標選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng )作——作業(yè)展示講評。通過(guò)這樣的設計把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng )造上，使學(xué)生創(chuàng )造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、 我們對學(xué)生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、 教學(xué)手段、教學(xué)方法的設計必須為教學(xué)目標服務(wù)。比如低年級孩子游戲是最好的學(xué)習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對表現動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、 我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和繪畫(huà)特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對學(xué)生創(chuàng )造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P都對其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達情感。
四、 教師示范的針對性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒(méi)有作具體引導，只是畫(huà)出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫(huà)出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì )去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有具體的形象，學(xué)生在畫(huà)動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現。教師的示范在技術(shù)的指導上，比如學(xué)生不會(huì )使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀(guān)地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現學(xué)生們會(huì )把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿(mǎn)，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導，但是發(fā)現僅僅是看還是沒(méi)有用。于是在開(kāi)課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強調，一邊直觀(guān)的演示，才使學(xué)生明白。
這節課的組織教學(xué)還存在問(wèn)題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線(xiàn)、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機會(huì )有關(guān)，對這些材料充滿(mǎn)好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
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