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《PEP2 Unit 4 Let’s spell》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節課通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)重點(diǎn)掌握字母o在閉音節的發(fā)音。上學(xué)期在教字母的時(shí)候學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)字母o在閉音節中的發(fā)音o orange/on,本課時(shí)集中教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握它的閉音節發(fā)音/D/，而且學(xué)生能直接拼讀此類(lèi)單詞。通過(guò)o字母的閉音節發(fā)音規律能順其自然地拼出簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)，如：box,body,fox,doll,on,dog….對學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)循序漸近的過(guò)程，要從簡(jiǎn)單開(kāi)始，培養他們的興趣，激發(fā)他們的積極性，從而掌握一定的技能。我根據學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)、好勝等特點(diǎn)，采用了歌謠、游戲、競賽、等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣，同時(shí)又潛移默化地訓練了他們的拼讀能力，收到了很好的效果。
一、語(yǔ)音的輸入：感知語(yǔ)音，聲聲入耳
對三年級的學(xué)生特別重視語(yǔ)音教學(xué)與滲透，給學(xué)生最純正，標準的語(yǔ)音示范，引導學(xué)生初步感知英語(yǔ)字母發(fā)音，并通過(guò)趣味素材吸引、訓練學(xué)生，使他們養成靜心、耐心聽(tīng)的習慣，做到“聲聲入耳”。如：前面三單元中學(xué)的”a,e,i”的chant,這些歌謠既有趣有能掌握這些字母在閉音節中的發(fā)音。這幾個(gè)歌謠節奏明快，抑揚頓挫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還生動(dòng)地把歌謠的內容表現了出來(lái)，更重要的是在歌謠中，感知語(yǔ)音。
通過(guò)聽(tīng)力，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)音之妙。/e//e//e/leg,/I//I//I/big,//, //, //bag, //, //, //rat, //, //, //dad/I//I//I/kid,/D//D//D/dog
二、語(yǔ)音內化：瑯瑯上口，步步為“吟”
通過(guò)多媒體素材的引導示范，學(xué)生對字母o的發(fā)音有了初步感知之后，呈現一些單詞：dog,on,orange,box，編成瑯瑯上口的歌謠，并配上節奏。
The dog is on the box.
The orange box.
See the dog.
See the box.
See the dog on the orange box.
由于瑯瑯上口，自然充滿(mǎn)趣味性。學(xué)生還會(huì )想到其它單詞并進(jìn)行改編吟唱，從而內化了自己對語(yǔ)音的感知，自然習得了發(fā)音規律。
三、語(yǔ)音輸出：自然拼讀，信手“念”來(lái)
英文字母與語(yǔ)音之間有著(zhù)一定的對應關(guān)系，大部分的英語(yǔ)單詞在拼讀時(shí)都有規律可循的。學(xué)生了解簡(jiǎn)單的拼讀規律后，可以很快學(xué)會(huì )拼讀不認識的單詞，使英語(yǔ)學(xué)習變得簡(jiǎn)單，有趣。因此我在本課教學(xué)中結合學(xué)生的學(xué)習情況，對多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，重視語(yǔ)音規律的輸出，創(chuàng )造更多的讀詞機會(huì )，培養學(xué)生初步見(jiàn)詞能讀的能力，做到信手“念”來(lái)。如以下這些詞在課堂上實(shí)踐下來(lái)學(xué)生還是比較不錯地讀出來(lái)了Bob,mom,frog,hot,hot dog,sob,god,…然后又編成一個(gè)小故事，.Read a story
Bob’s mom has an orange dog.
It has a long body.
Bob has a green frog.
They like hot dogs.
Bob’s mom has a lot of hot dogs.
The hot dogs are in the box.
Look,the dog and the frog are on the box.
They don’t open the box.
They sob,”Oh!My god!I’m hungry!”
讓學(xué)生來(lái)朗讀這個(gè)有好多新詞的故事，收到意想不到的效果。
語(yǔ)音教學(xué)和拼寫(xiě)教學(xué)對學(xué)生可持續性英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要。因此如何創(chuàng )新語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生真正擺脫枯燥的語(yǔ)音學(xué)習，培養自學(xué)能力，這已成為廣大英語(yǔ)教師的共同課題，對此我們任重而道遠，需要在實(shí)踐中不斷探索。
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