小學(xué)語(yǔ)文《玩出了名堂》教學(xué)反思
愛(ài)玩是孩子們的天性，而擔心孩子玩會(huì )不安全或玩會(huì )影響學(xué)習成績(jì)是天下父母心！真想借《玩出了名堂》這篇課文，來(lái)讓孩子以后的玩都能玩出快樂(lè )，玩出安全，更能玩出個(gè)名堂，玩有所獲呢！但愿這是有可能的，我想這樣的課堂也就能教出個(gè)名堂來(lái)了。
這節課，我是這樣設計的：導入課文時(shí)，在黑板上板書(shū)一個(gè)“玩”字，讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì )怎么樣說(shuō)你？說(shuō)時(shí)加上爸媽說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或表情，然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內容，誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來(lái)，可都說(shuō)是做出顯微鏡，發(fā)現微生物，為了區別“發(fā)明”和“發(fā)現”，我乘機引導，我讓學(xué)生補充板書(shū), 顯微鏡，填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語(yǔ)關(guān)。同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習，及時(shí)加以鞏固。第3和第5自然段很簡(jiǎn)單我采取了以讀代講的方式。而第4自然段是難點(diǎn)，我遞進(jìn)式的提出幾個(gè)問(wèn)題：怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)現，后來(lái)又有什么新玩法？結果發(fā)現了什么？在學(xué)生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的圖片，學(xué)生在看到課件上的圖片時(shí)，表現得有點(diǎn)驚恐，我順勢追加一句：很可怕？在我們的身上，我們的課桌椅里，都有很多很多的微生物呢！學(xué)生們更害怕了，有的甚至抱成一團了，多可愛(ài)的孩子呀！此時(shí)再引導學(xué)生交流資料袋，了解微生物。學(xué)生應該記得更扎實(shí)了！總結課文時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )他為什么會(huì )玩出名堂？帶著(zhù)贊嘆的語(yǔ)氣讀文后的泡泡，最后對學(xué)生溫馨提示：玩可要節制喲，否則的話(huà)就是浪費時(shí)間的行為哦。
在教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎知識詞語(yǔ)的理解，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的.教育。課前的說(shuō)話(huà)訓練教給學(xué)生描寫(xiě)人物的方法，注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現人物，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫(xiě)作方法的培養，總結時(shí)，讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡，充分運用教材，提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示，根據學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)明玩的兩面性，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來(lái)更能易于接受。
但是這節課的遺憾的是在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì )過(guò)多關(guān)注教學(xué)的預設，有點(diǎn)脫離學(xué)生的現聲生成，沒(méi)能更好地融于課堂。這是我今后的課堂都要注意的！
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