西師大版二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》的教學(xué)反思
成功之處：
1、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗， 讓學(xué)生在對尺子的充分觀(guān)察中自主認識長(cháng)度單位， 學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)習的興趣， 培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)觀(guān)察， 結合想象引導學(xué)生自主建立 1 cm 的概念， 并通過(guò)列舉生活中的 1 cm長(cháng)的物體， 有利于加深學(xué)生對 1 cm 的認識和理解， 培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、學(xué)生從尺子上找 1 厘米、 幾厘米的具體長(cháng)度， 以及用手比畫(huà) 2 厘米有多長(cháng)， 使 學(xué)生形成了初步的估測能力， 為下面學(xué)習用厘米作單位量長(cháng)度奠定了堅實(shí)的基礎。
4、通過(guò)估一估引發(fā)認知沖突， 讓學(xué)生實(shí)際測量體驗用厘米作單位量長(cháng)度的方法，并與同桌合作量鉛筆的.長(cháng)度， 解決了課前提出的問(wèn)題， 讓學(xué)生感受到了成功的喜悅， 獲得了成功的體驗。 同時(shí)也培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力， 加深了學(xué)生對厘米長(cháng)度的認識。
5、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)并沒(méi)有在這一節課終止， 課后還要學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題， 這為后面的學(xué)習奠定了很好基礎。 因為在實(shí)際測量中會(huì )發(fā)現很多物體用學(xué)生尺測量會(huì )很麻煩， 這就激起學(xué)生的認知沖突， 激發(fā)他們去思考、 去探索。
不足之處：
1、教師在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)， 要求還沒(méi)有講清， 學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)， 導致學(xué)生操作時(shí)有一些失誤。
2、講解： 你是怎樣測量的？ 學(xué)生在表達時(shí)， 數學(xué)語(yǔ)言不夠標準。
3、表達的學(xué)生說(shuō)的時(shí)候， 其它學(xué)生傾聽(tīng)不認真， 個(gè)個(gè)都想說(shuō)結果一個(gè)都沒(méi)表達清楚。
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