二年級《用厘米作單位量長(cháng)度》的教學(xué)反思

　　成功之處：

　　數學(xué)教育一方面要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，另一方面要發(fā)揮數學(xué)在培養人的邏輯推理和創(chuàng )新思維方面的功能。本節課主要是使學(xué)生認識到測量長(cháng)度需使用統一的長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì )用學(xué)生尺量比較短的（限整厘米長(cháng)）物體的長(cháng)度。并讓學(xué)生在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )到測量單位的必要性。從而培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想像能力，養成細心、認真的學(xué)習的習慣。

　　在本課教學(xué)中，我從學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合我們的微型課題“小學(xué)低段數學(xué)情景教學(xué)的研究”設計了“挑戰引入、探索新知、練習奪星、全課小結”等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。課堂結構完整，環(huán)節清晰流暢自然。我注重借助教具，運用啟發(fā)式教學(xué)法，操作法等，抓住學(xué)生認知起點(diǎn)，讓學(xué)生從已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、驗證等一系列活動(dòng)獲取知識，培養動(dòng)手能力，形成認真務(wù)實(shí)習慣，發(fā)展空間感。設計有效教學(xué)活動(dòng)，建立1厘米長(cháng)度概念。設計開(kāi)放的'教學(xué)內容，培養學(xué)生創(chuàng )新的意識。

　　不足之處：

　　本課教學(xué)內容過(guò)多，以至于緊趕慢趕都沒(méi)有上完就下課了，而且由于趕時(shí)間，前面的指導也不夠，比如讓學(xué)生觀(guān)察直尺說(shuō)共同，才一會(huì )兒時(shí)間就停，同桌說(shuō)就成了擺設；也忘記了讓學(xué)生指自己直尺上的0刻度，用自己的直尺說(shuō)自己發(fā)現的幾厘米，總之流于形式，學(xué)生看自己的尺子時(shí)間太少；學(xué)生找身邊的1厘米自己在腦袋里形成直觀(guān)形象的時(shí)間也太少，導致學(xué)困生沒(méi)有消化吸收。所以以后上課應更注意學(xué)生的一節課的實(shí)際接受能力，不能想當然的多灌就覺(jué)得好。

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