北師大版數學(xué)四年級上冊旋轉與角教學(xué)反思范文
小學(xué)數學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是藝術(shù)，教學(xué)在于激勵與鼓舞，作為一名數學(xué)老師，要用數學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感悟和激勵學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，留有充分探索空間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習過(guò)程，感受到數學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、數學(xué)知識的形成，數學(xué)結論的得出等，從而感受數學(xué)產(chǎn)生的美，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和成功的體驗，達到培養創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的目的。在教學(xué)《旋轉與角》時(shí)，我主要把握以下幾點(diǎn)。
一、在問(wèn)題情境中感覺(jué)數學(xué)的趣味美
我充分認識到數學(xué)來(lái)源于生活，旋轉就產(chǎn)生角，在現實(shí)生活中，學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，我們老師給予學(xué)生一雙數學(xué)的眼睛，他們就能以數學(xué)意識，主動(dòng)地從數學(xué)角度去觀(guān)察世界，體驗生活，“角”也不再是書(shū)本上一個(gè)“有棱有角”的生硬面孔，而變得豐富多彩，充滿(mǎn)生命力，通過(guò)旋轉活動(dòng)角與課件展示，學(xué)生對于這些平常見(jiàn)過(guò)而又沒(méi)仔細去思考、觀(guān)察的現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，原來(lái)我們身邊也有這么多學(xué)問(wèn)，感受數學(xué)之趣味美。
二、在操作活動(dòng)中感覺(jué)數學(xué)的線(xiàn)條美
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)角操作感受周角、平角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的'特征，在此基礎上再用自己的身體擺角，進(jìn)一步感受角的特征。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。而在探究精神世界里，這種需要特別強烈，把學(xué)生推到自主學(xué)習的舞臺上，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生新身體驗數學(xué)知識的形成與發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習自己操控，自主探索旋轉中形成的各類(lèi)角的特征，體驗周角與平角的形成過(guò)程，用巧妙的疏導和學(xué)生的思維產(chǎn)生共振，情感共鳴，學(xué)生體驗角是由線(xiàn)通過(guò)旋轉形成的，同時(shí)，感受我們的身體中也存在著(zhù)許多的角，進(jìn)一步感受到數學(xué)中的線(xiàn)條美。
三、在體驗新知中感覺(jué)數學(xué)的應用美
數學(xué)生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化，現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有廣泛的應用，通過(guò)觀(guān)察一系列的生活中的圖片，激起學(xué)生主動(dòng)嘗試用所學(xué)的數學(xué)知識解決問(wèn)題的欲望，尤其課后讓學(xué)生去思考應用角的知識來(lái)設計生活中的用品，給學(xué)生提供了自主探究美，創(chuàng )造美的舞臺，在解決問(wèn)題中，不僅達到鞏固知識，更領(lǐng)悟到數學(xué)的應用美。
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