教科版五上《How Was Your Day》教學(xué)反思
這是一節在嘗試教學(xué)理論下進(jìn)行一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)，以五年級第四課lesson 5 how was your day? 以What did you do ___?為話(huà)題、Let's Practice 2為課例，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)嘗試學(xué)習。
通過(guò)本課學(xué)習要求學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)對方過(guò)去做過(guò)的事情或描述自己一天中所做的事情，這也是學(xué)生首次接觸并學(xué)習一般過(guò)去時(shí)。
嘗試教學(xué)法提倡先讓學(xué)生去嘗試，去摸索，經(jīng)過(guò)思考發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后通過(guò)師生的共同分析，解決問(wèn)題。學(xué)生的知識由此而增長(cháng)，學(xué)生的思維由此而發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng )造力由此而增強。這就是我理解的“嘗試教學(xué)”……
本課圍繞嘗試教學(xué)理論進(jìn)行了詞匯、句型的自主學(xué)習訓練。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，主要表現在
1、呈現詞匯做鋪墊，體現本課的重點(diǎn)內容，
2、利用簡(jiǎn)短提示詞，發(fā)揮學(xué)生積極思考主動(dòng)學(xué)習
3、進(jìn)行過(guò)去式的詞性專(zhuān)項練習。發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習，體現嘗試學(xué)習的知識的遷移，化難為易。
4、整體環(huán)節設計由易到難，訓練扎實(shí)完整。教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)嘗試性探究全面。由于發(fā)揮學(xué)生自主探究，知識的重難點(diǎn)顯得突破的水到渠成。最后學(xué)生能夠順利完成閱讀的`練習。效果很好。
5、整個(gè)備課過(guò)程教師認真、細心，課件制作精美，教學(xué)重難點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)緊扣，嘗試教學(xué)環(huán)節設計精彩。
需要探討的
1、詞語(yǔ)活動(dòng)，復習時(shí)多用肢體語(yǔ)言，加強PK訓練，注意課堂各個(gè)環(huán)節時(shí)間的分配和調控。課堂用語(yǔ)還需英語(yǔ)化，再豐富，體現課堂評價(jià)多樣化。
2、動(dòng)詞變化規則教師在講課時(shí)雖然學(xué)生有體會(huì )，但訓練不夠扎實(shí)
3、對于學(xué)生已經(jīng)探究出的內容，教師應該適時(shí)點(diǎn)撥，加以肯定，給學(xué)生明確的概念。比如，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察已經(jīng)將過(guò)去式的概念提出，但教師在這里未點(diǎn)明。
4、對于不規則動(dòng)詞的過(guò)去式是難點(diǎn)，還需重點(diǎn)強化，環(huán)節有些快，處理有些倉促。加ed的讀音還需點(diǎn)透。
總之，這次嘗試的成功，同行們給了我很多建議，為提高我們的教學(xué)效果搭建橋梁。更激勵我在不斷地嘗試、探索、實(shí)踐，不斷地反思提高教學(xué)，能夠更好地嘗試運用理論，指導教學(xué)實(shí)踐，讓每一堂英語(yǔ)課都有精彩的表現。
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