滬教版四上《On the farm》優(yōu)秀教學(xué)反思
這是本單元的第一課時(shí)，本堂課是一堂融語(yǔ)法、動(dòng)詞過(guò)去式和動(dòng)作類(lèi)單詞于一體的新授課。在本節課中，我結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據新英語(yǔ)課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，始終讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設計以學(xué)生為中心形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，幫助學(xué)生在任務(wù)型的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力。促使學(xué)生在開(kāi)放、平等、和諧和積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍下，較好地達到了本課的教學(xué)目標。本堂課的教學(xué)中我緊緊圍繞以下幾個(gè)宗旨
1、注重營(yíng)造氛圍，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性
整堂課我都為學(xué)生創(chuàng )設了輕松、愉快的氛圍，如課前的Free talk為學(xué)生鞏固舊知識、熱身操練口語(yǔ)搭設了展示自我的舞臺，chant、猜一猜和歌曲，都使得學(xué)生在精神上得到放松，不再有太大的壓力，并在其中不知不覺(jué)地學(xué)習英語(yǔ)。
2、創(chuàng )設真實(shí)情境，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習精神
新課程標準要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導，要讓每一個(gè)學(xué)生都在不斷取得成功的.體驗和樂(lè )趣中獲取知識，得到發(fā)展，增強學(xué)好英語(yǔ)的自信心。因此，我用一張色彩艷麗的圖片，直觀(guān)的顯示了課文的內容，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在農場(chǎng)上能看到什么，干些什么？這樣不僅創(chuàng )設了在農場(chǎng)的英語(yǔ)學(xué)習情境，也起到了引導學(xué)生學(xué)習新授單詞的作用。創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境， 讓他們在身臨其境的狀態(tài)下去觀(guān)察、去發(fā)現，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習精神，也為學(xué)生能用英語(yǔ)在生活中的運用搭建橋梁。
3、采用形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在教學(xué)中我采用了以學(xué)生為中心形式多樣的活動(dòng)方式，避免讓學(xué)生感到厭煩，從而激發(fā)其學(xué)習的熱情。在活動(dòng)中，我還注重調動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素。在教授句型時(shí)不僅充分利用學(xué)生的觀(guān)察力等智力因素，還通過(guò)嘗一嘗、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演等活動(dòng)形式，充分調動(dòng)了學(xué)生情感態(tài)度、興趣等非智力因素。這樣帶動(dòng)了課堂氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習，并能將學(xué)生的熱情一次次推向**。
4、小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生自主合作精神
教師不僅要教授學(xué)生知識，還要善于引導學(xué)生團結、協(xié)作。我不僅使活動(dòng)形式多樣化，還在活動(dòng)中恰當的使用pair work & group work，通過(guò)同桌、好朋友之間和小組間的合作，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，讓學(xué)生在合作中更好的掌握新授內容，還能加深其感情交流。
5、恰當的評價(jià)，讓學(xué)生體驗學(xué)習成功感。
新課程標準提倡，評價(jià)要體現人文性，要能為課堂服務(wù)。在整堂課中，我對學(xué)生的每一次回答都不失時(shí)機的報以一個(gè)微笑，一句真誠的表?yè)P Good！/Great！/Excellent...讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )。在做習題時(shí)，為了讓學(xué)生對學(xué)習內容有更多的興趣，學(xué)生做對一題，都會(huì )聽(tīng)到熱烈的掌聲和夸獎，獲得成就感，增強他們的自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
練習做下來(lái)，批改下來(lái)存在以下問(wèn)題
1.動(dòng)詞過(guò)去式掌握還好，有些動(dòng)詞的過(guò)去式是不規則的，仍有小部分學(xué)生用錯，比如have，有同學(xué)寫(xiě)成了haved,對于這些不規則的動(dòng)詞過(guò)去式，應適時(shí)的教給學(xué)生，或讓學(xué)生自己積累。
2.一般過(guò)去時(shí)的句型部分學(xué)生在翻譯時(shí)總會(huì )出現be動(dòng)詞加動(dòng)詞過(guò)去式，所以在寫(xiě)短文時(shí)，就會(huì )出現連續性的錯誤。所以在講評時(shí)一定要提醒學(xué)生過(guò)去時(shí)的句型結構。
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