《識字2》教學(xué)反思三篇
一下識字2教學(xué)反思（一）
本課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生會(huì )認課后的14個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )背課文。我的教學(xué)過(guò)程主要是讓學(xué)生用各種方法讀生字，說(shuō)識字方法來(lái)記住生字，用各種方法讀課文，達到熟讀成誦。但是對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法缺少了趣味性，僅僅是就識字而識字，識字方法過(guò)于局限，沒(méi)有教給學(xué)生歸類(lèi)識字，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也就缺乏興趣。因此針對本課出現的問(wèn)題我對識字教學(xué)有以下反思：
1、識字要音、形、意相結合。尤其是有很多漢字都是形聲字，用音、形、意相結合的方法會(huì )加深學(xué)生對字的理解，便于學(xué)生記憶。例如：筷子的“筷”就可以交給學(xué)生筷子是竹子做成的，所以是竹字頭，讀音和“快”相同。對于一些同音字，形近字要有意識地讓學(xué)生區分，否則隨著(zhù)學(xué)生認識的生字越來(lái)越多會(huì )混淆。例如“已”和“以”學(xué)生就很難區分，可以讓學(xué)生用組詞的方法從意思上來(lái)區分。對于多音字碰到就要強調，孩子的記憶總是先入為主的，如果第一次見(jiàn)不強調他們會(huì )記不住另外一個(gè)音。
2、要進(jìn)行歸類(lèi)識字。要培養學(xué)生有意識地歸類(lèi)識字。例如學(xué)生在前后鼻音容易出錯，就可以把生字進(jìn)行前后鼻音的歸類(lèi)。平翹舌也容易出錯，則給生字進(jìn)行平翹舌的歸類(lèi)。還可以根據生字的結構進(jìn)行分類(lèi)，根據識字方法歸類(lèi)等。
3、除了課堂識字，課后運用豐富的識字方法也可以擴大孩子的識字量。很多時(shí)候孩子認識的字并不是課堂上用老師教的`識字方法學(xué)習的，而是在生活中積累的，所以生活中識字也很重要。例如上個(gè)學(xué)期，我把每課學(xué)過(guò)的生字卡片都貼在教室的黑板上，柜子上，孩子能看到的地方就有，下課就有孩子互相指著(zhù)生字認。還可以讓學(xué)生做一個(gè)是識字本，把自己在報紙、雜志、商品標簽上認識的生字貼在專(zhuān)門(mén)的本子上，每周都進(jìn)行匯報。
總之，識字教學(xué)應該多樣化，趣味化，并且有針對性。
一下識字2教學(xué)反思（二）
這節課在我自己看來(lái)在這節課上我基本完成了教學(xué)目標，許多預設的點(diǎn)也達到了，我的精神狀態(tài)一直是飽滿(mǎn)的，沒(méi)有緊張，比較以前自己講的課要穩一些，沉著(zhù)一些，在這節識字課上，學(xué)生對花的樣子是比較感興趣的，所以對本課的生字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，回答問(wèn)題情況較好，學(xué)生的識字和寫(xiě)字情況是比較好的，都寫(xiě)的非常認真，非常漂亮。
但是在本節課中還有許多不足之處：
1、整節課圖片的部分占用的時(shí)間較長(cháng)，應該再簡(jiǎn)略一些，所有導致后面的兩個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)完，整節課有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué)。
2、學(xué)生在回答句子：”池塘里開(kāi)滿(mǎn)了許多荷花”。一句時(shí)候，沒(méi)有給予糾正，滿(mǎn)和許多重復。
3、學(xué)生的說(shuō)草字頭的筆順時(shí)，第三筆說(shuō)的是豎，教師沒(méi)有及時(shí)糾正。
4、在書(shū)寫(xiě)“梅”字的時(shí)候，寫(xiě)得不夠好，應該用板擦擦掉，不應該用手，這樣做學(xué)生會(huì )模仿，養成不好的習慣。
5、在黑板上貼上認讀和寫(xiě)的生字以后，應該整體指明讀，或是指明領(lǐng)讀，或是齊讀。
6、在書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)候，應該指明部分同學(xué)大黑板前來(lái)書(shū)寫(xiě)，指出共同存在的毛病。
本節課還有許多不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷更新知識，把更多的知識教給學(xué)生們。
一下識字2教學(xué)反思（三）
今天教學(xué)了識字2的字詞。放棄了以前的教學(xué)方式，沒(méi)有進(jìn)行韻文的朗讀教學(xué)，直接進(jìn)行教學(xué)的字詞的教學(xué)。也沒(méi)有運用課件，直接用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)。
識字2生字很多，又全是體育運動(dòng)項目，如果直接運用配套光盤(pán)會(huì )讓孩子們在聽(tīng)中學(xué)會(huì )了生詞，而自己對生詞并不能有直觀(guān)的識讀理解。所以教學(xué)時(shí)我采取了傳統的教學(xué)方法，以學(xué)生自學(xué)為主，發(fā)現不會(huì )的提問(wèn)共同解決，說(shuō)得規范一點(diǎn)就是運用了自主學(xué)習的方法，以學(xué)生為主體，教師主導來(lái)引導學(xué)生在認識各項體育運動(dòng)的同時(shí)學(xué)習生字新詞。這一過(guò)程用了兩課時(shí)，才完成了本課二十個(gè)生字、十二個(gè)新詞的教學(xué)。關(guān)于“詞串”的朗讀以及后面的新詞鞏固還要再用一課時(shí)，想讓孩子們在對新詞已經(jīng)認讀的基礎上跟著(zhù)配套光盤(pán)再進(jìn)行朗讀指導和進(jìn)一步理解鞏固。
主要的教學(xué)過(guò)程如下：
一、學(xué)生自學(xué)生字新詞
要求自己把識字2中的詞讀準，找出自己不會(huì )讀的或覺(jué)得讀不準的詞提出來(lái)與同學(xué)商量。
學(xué)生主要找出“競走”、“鉛球”、“鐵餅”“標槍”這幾個(gè)詞。引導學(xué)生認讀后，學(xué)生再讀生詞，找找哪些自己認為最難寫(xiě)，或不易記得的逐一分析講解。
二、師生共同分析生字新詞。
學(xué)生提一個(gè)我們就分析一個(gè)：基本過(guò)程：先說(shuō)說(shuō)這是什么運動(dòng)，到圖上找出來(lái)，會(huì )模仿的就自己模仿理解。再根據字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)習生字，以熟字和部首相結合幫助學(xué)生認清并記牢。學(xué)生自己描紅，學(xué)好一個(gè)描紅一個(gè)，沒(méi)有描紅的就在黑字上跟寫(xiě)。
難分析的字有這些：足、走、以及足字旁的區分，其他的基本可用熟字來(lái)學(xué)習生字。()如：跳，桃把木字旁換成足字旁。遠是二兒走遠了。標：木二小就是標，標槍的標。槍?zhuān)耗炯觽}，就是槍?zhuān)ó斎坏孟劝褌}進(jìn)行分析書(shū)空）擊：二被山穿透了等等。
三、學(xué)生鞏固。
描寫(xiě)習字冊。
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