語(yǔ)文愛(ài)如茉莉的教學(xué)反思
《新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
從設計教學(xué)開(kāi)始，我就把學(xué)習和思考的主動(dòng)權交給了學(xué)生。首先讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，接著(zhù)從一組組“細節圖”中去感受“愛(ài)”，去體驗平凡小事所帶給人的溫暖。然后讓學(xué)生結合自己的人生經(jīng)歷談自己對于愛(ài)的見(jiàn)解，充分關(guān)注了學(xué)生對“愛(ài)”的理解和認知，也使教師對學(xué)生的情感體驗有大略的了解。這樣的設計，不僅使學(xué)生很快進(jìn)入到了學(xué)習主體的角色，也為教學(xué)的開(kāi)展奠定了較濃厚的情感基礎。這是第二課時(shí)教學(xué)的設計思路。
根據班級學(xué)生情況，本課的教學(xué)主要是以學(xué)生的自讀感悟為主，老師的點(diǎn)撥引導為輔。本班學(xué)生的朗讀及口語(yǔ)表達能力都比較優(yōu)秀，并且在理解詞句的含義上難度不大，大部分學(xué)生都能做到有感而發(fā)，因此“讀中感悟，悟后有感而讀，在教學(xué)中體現學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，突顯學(xué)生亮點(diǎn)，促進(jìn)課堂的精彩”這一出發(fā)點(diǎn)是符合實(shí)際并且行之有效的。從教材出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的實(shí)際水平，把閱讀主動(dòng)權交給學(xué)生，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，自讀課文，找句子，寫(xiě)體會(huì )，區別于以往教師牽著(zhù)學(xué)生讀的被動(dòng)局面，讓學(xué)生在自學(xué)階段就擁有屬于自己的閱讀天地。
在閱讀匯報中，我尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，因為這過(guò)程是學(xué)生自我學(xué)習體驗的一種展示，也是學(xué)生學(xué)習文本的`一種積極交流。匯報中，深層次感悟及引導學(xué)生有感情朗讀是重頭戲，這兩者相輔相成。教學(xué)中，我采用情景渲染的方式，通過(guò)音樂(lè )、教師的熱情與細膩還有煽情語(yǔ)言，引導學(xué)生入情入境，感悟父母之間的真愛(ài);或是讓學(xué)生邊讀邊想象，感受父母之間溫馨感人的畫(huà)面------從而使學(xué)生沉浸在愛(ài)的氛圍中，感悟字里行間那濃濃的愛(ài)，最后通過(guò)朗讀告訴我們愛(ài)就如平淡無(wú)奇卻是芳香宜人的茉莉。深層感悟，感動(dòng)每個(gè)人，學(xué)生在感動(dòng)了自己之后，在老師的引導與渲染之下，發(fā)自?xún)刃牡刈x出那感人的語(yǔ)句，實(shí)現了學(xué)的有效目的。
在教學(xué)結束時(shí)，為了讓學(xué)生更深入的體會(huì )如茉莉般平淡卻真切的愛(ài)，我積極引導學(xué)生從身邊的小事入手去思考，去感悟身邊的愛(ài)，讓學(xué)生明白愛(ài)就在身邊。在此基礎上，結合5.12汶川大地震中，體現出來(lái)的各種各樣的愛(ài)：母子之愛(ài)、國家的領(lǐng)導人的博愛(ài)------這牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)人心的感人事跡，讓學(xué)生認識到：只要我們擁有一雙善于發(fā)現愛(ài)的眼睛，一顆善于感受愛(ài)的心靈，我們的生活中到處充滿(mǎn)愛(ài)!這一設計使課文思想得到升華和延伸，是全文學(xué)習的一個(gè)亮點(diǎn)，關(guān)注了文本與學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)踐的聯(lián)系，能讓學(xué)生更清楚地感受到每天來(lái)自不同角落的關(guān)愛(ài)，并懂得回報，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。讓愛(ài)真正“鉆”入學(xué)生的心田。
陶行知指出：“真正的教育必須培養出能思考會(huì )創(chuàng )造的人�！� 學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng )意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著(zhù)學(xué)生美麗的創(chuàng )新思維的火花。學(xué)生體驗著(zhù)成功的喜悅，追求著(zhù)創(chuàng )新的價(jià)值，走向創(chuàng )新的人生。
實(shí)踐證明，只有把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓語(yǔ)文課達到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動(dòng)自由”，語(yǔ)文課堂才會(huì )真正成為師生共同學(xué)習探討的樂(lè )土，才能稱(chēng)之為有效。
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