三年級科學(xué)上冊《水》的教學(xué)設計及課堂反思
教學(xué)目標：
科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，他們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用網(wǎng)狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀(guān)對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比。 教學(xué)難點(diǎn)：
對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝三種液體和空氣）、牛奶、醋、水、石頭、木頭、樹(shù)葉、網(wǎng)狀圖、實(shí)驗記錄單。
教師準備的材料：
7種物品名稱(chēng)的卡片、 課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：同學(xué)們，你們看浩瀚的宇宙中這藍藍的星球是誰(shuí)呀？（地球）
2、師：地球上大片大片的藍色代表的是什么呢？（水）
3、師：對。有人說(shuō)，地球其實(shí)是一個(gè)“水球”，因為地球表面有百分之七十左右的面積都被水覆蓋著(zhù)。水是一種重要的物質(zhì)，我們今天就要來(lái)探究關(guān)于水的一些知識。（板書(shū)課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬�、我們知道的水
1、師：我們每天都需要水，都見(jiàn)到水，水是什么樣的.呢？
2、學(xué)生觀(guān)察水。
3、生匯報。
4、小結：我們可以運用多種感官來(lái)觀(guān)察物體。
5、師：除了水的樣子，你還想了解哪些關(guān)于水的知識呢？
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《水的故事》。
8、學(xué)生匯報。
�。ǘ�、水在哪個(gè)袋中
1、師：同學(xué)們，剛才我們認識了水，現在我們來(lái)做一個(gè)找水的游戲，老師把水藏在7個(gè)袋子中，這些袋子中裝的也可能是：石塊、木塊、樹(shù)葉、醋、牛奶和空氣。有沒(méi)有辦法在不打開(kāi)袋子的情況下找出水是哪一袋呢？
2、你準備用什么方法來(lái)辨認？
3、生匯報。
4、出示記錄單。
教學(xué)反思：
本節課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，將學(xué)生腦海中對水的零星感性認識提升到水的內涵屬性層面上，并在概念提升的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)認識物質(zhì)的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”這一領(lǐng)域時(shí)，就能準確利用自己的感官判斷物質(zhì)的特征，形成科學(xué)的思維方法。教師在設計這節課時(shí)，以關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，本著(zhù)觀(guān)察、體驗、驗證的原則，盡可能地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中能夠有所收獲。在立足學(xué)生個(gè)人需要和已有生活經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗，逐步獲取科學(xué)知識，提高科學(xué)探究能力。本節課以四個(gè)活動(dòng)貫穿始終：
第一個(gè)活動(dòng)按照教材原有的網(wǎng)狀圖的設計思路來(lái)執行教學(xué)，對“關(guān)于水你知道什么”談話(huà)就進(jìn)行活動(dòng)，通對水的觀(guān)察以及觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流從零碎的回答到逐漸形成一個(gè)較為系統的認識。讓學(xué)生明白如何用自己的感官去觀(guān)察物體，為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。
第二個(gè)活動(dòng)操作前的方法交流和引導是實(shí)驗操作有效開(kāi)展的鋪路石，根據三年級孩子們對事物研究方法過(guò)于單一，對研究缺乏耐性，因此觀(guān)察方法的引出和方法的指導顯得非常重要。讓學(xué)生自己試著(zhù)從眾多物質(zhì)中去找出水，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上涉及到“觀(guān)察、分析、假設、解釋、交流、質(zhì)疑”一系列的探究活動(dòng)，在課堂上呈現出一個(gè)多層次的探究活動(dòng)，培養了學(xué)生的科學(xué)素養。同時(shí)讓學(xué)生思考自己判斷的依據，保證了學(xué)生的活動(dòng)的有效性。對證據的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書(shū)中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的重要內容。
第三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生根據上一個(gè)活動(dòng)對七種物質(zhì)的了解進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
本堂課，由于學(xué)生剛開(kāi)始科學(xué)學(xué)習，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣的培養也是非常重要的，教師在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生合作意識的培養，提高課堂學(xué)生合作的效益。
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