三年級上冊英語(yǔ)Do You Have a Dog教學(xué)反思
Do You Have a Dog ? 教學(xué)反思 在緊張與忙碌中，終于迎來(lái)了這一節的賽課。在準備的過(guò)程中，我經(jīng)歷的不斷的思考，這節課也被我改了又改，可以說(shuō)，不論百花獎賽課的結果如何，這樣的一個(gè)過(guò)程都是讓人成長(cháng)的。在備課中，我不斷的問(wèn)自己 編者在這一課究竟想讓學(xué)生掌握些什么？ ， 學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)I have ______. 和形容詞，可他們究竟掌握了多少？ , 我應該為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)怎樣的語(yǔ)境才能夠讓學(xué)生更好的感知和應用，怎樣的語(yǔ)境是貼近學(xué)生生活，可以讓學(xué)生把本課所學(xué)用于生活？ ， 我的這個(gè) 教學(xué) 活動(dòng)是不是真的`有效？ 能不能解決這個(gè)難點(diǎn)呢？ ……在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中，我一次次推翻設計，一次次的改進(jìn)，雖然不知結果如何，但是我全力以赴，我也希望通過(guò)我的這節課可以讓我學(xué)到更多的東西。在期待中，我上完了這節課， 反思 這節課，有如下幾點(diǎn)想法
1、 由于教材 分析 和學(xué)情 分析 得比較到位，所以，本節課我的教學(xué)目標確立的是比較精確的，基本能夠把握編者意圖。有了準確的目標，我的整節課的思路是比較清晰的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的逐步帶領(lǐng)學(xué)生解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計也都是具有實(shí)效的，真正能夠通過(guò)活動(dòng)解決問(wèn)題。
2、 本節課我巧妙的運用了 獎勵卡 貫穿始終， 獎勵卡 不是形式，而是真正讓學(xué)生去運用所學(xué)來(lái)進(jìn)行表達的。
3、 在語(yǔ)音教學(xué)中，我進(jìn)行了音位訓練，因為我認為，三年級的學(xué)生對于音位的掌握應該是語(yǔ)音教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)滲透發(fā)音規律，是學(xué)法的滲透。而在形記憶中，我所采用的復合教具我覺(jué)得效果也是不錯的。
4、 在練習中，我設計了讓學(xué)生 讀句子，標序號 的練習，在學(xué)生完成習題反饋時(shí)，我在PPT中給出答案的同時(shí)，給出關(guān)鍵詞，滲透閱讀方法，這也是閱讀能力的培養。 以上是我個(gè)人認為效果較好， 亮點(diǎn) 的地方，當然，雖然我們力求完美的課堂教學(xué)，但是難免會(huì )有差強人意的地方。
比如，這節課中，我覺(jué)得我與學(xué)生的配合不是很好，我覺(jué)得可能是因為我的要求不夠清楚明確，有一些我覺(jué)得會(huì )有很好的效果的地方?jīng)]有展示出來(lái)，比如學(xué)生的小對話(huà)。另外，我總是怕時(shí)間不夠用，所以這節課上得有些 趕 ，其實(shí)，教師的語(yǔ)速可以放得再慢一些，不要急，課堂用語(yǔ)多一些情感，可能學(xué)生的效果也會(huì )更好。再有，這節課我總是想著(zhù)帶給學(xué)生怎樣的語(yǔ)境更貼近生活，而忽略了教材資源，應該更充分的利用課文語(yǔ)境，之后再拓展升華。 不論這節課效果怎樣，我始終覺(jué)得盡力其中的過(guò)程就是 成功的一課 。
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