《The Green fish is the biggest》教學(xué)反思

　　一、教師的教

　�。�、設計意圖

　　本來(lái)課堂教學(xué)并不是一件困難及累人的事，但要打造精品卻是要很花心思與時(shí)間的，本節課我的設計理念就是讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下，習得語(yǔ)言知識，我安排了conversation vocarbulay 為本單元的第一課時(shí)，這可能比較特殊，我的設計意圖是為了讓學(xué)生在教師教會(huì )big –bigger-biggest 及在比較級的基礎上自學(xué)其他形容詞最高級的規律，單詞并不是我本課時(shí)的重點(diǎn)，而是學(xué)生能感知最高級的規律及通過(guò)教師的指引熟悉朗讀課文和靈活運用語(yǔ)言。

　　2、情景結合，化難為易

　　在整節課的教學(xué)中，考慮到我所教的對象是高年級學(xué)生所以并沒(méi)有采用過(guò)于活躍的游戲教學(xué)，而是難度適宜的任務(wù)型教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節中給予適當的任務(wù)及獎勵激勵學(xué)生學(xué)習，化難為易，如在課文導入中，為學(xué)生創(chuàng )設海洋世界，讓他們在感受海洋美妙的同時(shí)，加以知識的滲透，在學(xué)習diving 的同時(shí)引入課文教學(xué)，這樣學(xué)生能易于接受，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節目標明確，學(xué)生能層層深入，在教師的引導下能大膽的說(shuō)英語(yǔ)。

　　3、知識與情感相加，得到感情的升華

　　在本課時(shí)的設計中，最高級貫穿了這一課時(shí)的始末，在學(xué)習完知識后，我給學(xué)生拋出了一個(gè)問(wèn)題：What’s the biggest thing in the world ? 在學(xué)生看來(lái)他們以為是鯨魚(yú)或者其他，但教師NO 的答案卻讓學(xué)生的學(xué)習積極性提升了本節課的另一個(gè)**，學(xué)生認真的欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)都想找到答案，最后學(xué)生通過(guò)思考討論找到了滿(mǎn)意的答案，教師順勢滲透感恩節及詩(shī)歌，學(xué)生學(xué)起來(lái)還是趣味盎然，這不僅增加了他們的課外知識，而且還讓他們又一次得到了思想的教育！

　　二、學(xué)生的學(xué)

　　1、積極主動(dòng)的學(xué)習，參與度高

　　一節課下來(lái)學(xué)生能在教師的指引下，自主學(xué)習參與度高，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，積極思考，本節課體現學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習有以下幾點(diǎn)：1、單詞學(xué)習，在教師教會(huì )big-bigger-biggest 后學(xué)生能看著(zhù)形容詞的比較級在教師的`引導下正確拼讀最高級的發(fā)音，在找到規律后學(xué)生體驗到成功的喜悅，通過(guò)積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，學(xué)生能大膽的運用英語(yǔ)2、句子的運用，學(xué)生能把當堂學(xué)習的內容運用，能夠把單詞放在句子上運用最高級比較事物，

　　2、合作交流，體驗成功

　　本節課另一個(gè)亮點(diǎn)是能體現學(xué)生的合作精神，在開(kāi)始的時(shí)候，我給學(xué)生一個(gè)任務(wù)要他們男女分隊合作去尋寶，這種競賽的方式一直都是學(xué)生很喜歡的，學(xué)生的參與意識都很強，為小組爭得榮譽(yù)的心都很迫切，所以在課堂上會(huì )集中精神不會(huì )懈怠。而且這一任務(wù)也剛好符合了本節課的教學(xué)主體，在每一個(gè)小比賽中學(xué)生都能積極投入努力為自己的小組進(jìn)級，如在聽(tīng)句子貼紙條這一環(huán)節中，全班的學(xué)生都能投入到自己的組別中為自己的隊友喝彩加油，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，讓他們體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　這節課本人以沒(méi)有最好只有更好要做就要做好的思想去教學(xué)，力爭盡自己最大的努力完善我的教學(xué)設計，創(chuàng )設更多的語(yǔ)言環(huán)境讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境中飛得越高越好！但我也深知自己在各方面都存在著(zhù)不足，希望在今后的實(shí)踐中不斷完善！

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