語(yǔ)文第二冊《識字四》教學(xué)設計及反思
1、教材分析
《識字4》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌的內容與小動(dòng)物的活動(dòng)有關(guān)，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。課文中寫(xiě)的小動(dòng)物大多是昆蟲(chóng)，所以本課要求認識的字也都是蟲(chóng)字旁的字，且具有形聲字的特點(diǎn)。
2、學(xué)習目標
1）認識“蜻、蜓”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2）學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際、根據形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識字的方法。
3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的樂(lè )趣，了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的興趣。
3、重難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：引導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字。
難點(diǎn)：在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中，教會(huì )學(xué)生運用形聲字的規律來(lái)識字的方法。
4、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1、小朋友們，夏天快到了，夏天里有趣的事情可多了，想知道嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇跟夏天有關(guān)的課文，板書(shū)《識字4》，讀課題。（注意讀準平翹舌）
2、在學(xué)課文之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，我有一個(gè)要求，請大家聽(tīng)完再舉手發(fā)言。
小飛機，綠翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。
�。ㄖi底：蜻蜓）
3、師：對，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語(yǔ)“蜻蜓”。）（注意后鼻音）
4、你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字
1、蜻蜓給我們帶來(lái)了很多朋友，讓我們趕緊打開(kāi)書(shū)翻到57頁(yè)讀讀課文，遇到不認識的字把它圈出來(lái)多拼幾遍，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、小朋友們都讀得很認真，老師來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)，考考大家把字音準確了沒(méi)有。一人讀一行。（正音）
3、小朋友們真了不起，課文讀得這么通順。不過(guò)老師還要請你讀讀課文，這一次請你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來(lái)了哪些好朋友，把他的名字用“----”劃出來(lái)。
4、檢查：（1）你都劃出了哪些詞？ （我劃出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）師隨機出示帶拼音的卡片貼在黑板上。
�。�2）現在小動(dòng)物們都從兒歌中跑到黑板上來(lái)了，誰(shuí)能帶著(zhù)大家來(lái)叫叫他們的名字？
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
男生叫、女生叫、大家一起叫。
拼音寶寶累了回家休息了，誰(shuí)還認識他們？ 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、仔細看看這些字，你有什么發(fā)現？
�。�1）引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
�。�2）引導發(fā)現聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？
3、小結：像這樣，在一個(gè)字當中，不但藏著(zhù)它的意思，還藏著(zhù)它的讀音，這樣的字叫――形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)我們就能認識很多字，不信，我們來(lái)試試。出示“識字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲(chóng)，伙伴。練習讀，指名讀，跟讀。
�。ㄈ┛磮D學(xué)文，感悟識字
1、美麗的夏天，小動(dòng)物們都在做什么呢？請大家仔細看圖畫(huà)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？
2、反饋（隨機出示什么地方干什么的詞貼在黑板上作為板書(shū)）。
學(xué)習展（注意前鼻音）什么樣的動(dòng)作叫展翅？做做動(dòng)作。
看圖理解花間是什么地方？（花叢中） “蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（ “蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會(huì )飛一會(huì )落，落的時(shí)候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見(jiàn)。它時(shí)隱時(shí)現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開(kāi)心呀讓我們也開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。
見(jiàn)過(guò)宮殿嗎？圖片出示解釋?zhuān)膀球驹鞂m殿”是怎么回事？（因為蚯蚓在地下松土，掏了個(gè)洞，像是自己的家，就說(shuō)成“宮殿”。）
學(xué)習運，讀音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好辦法記住他嗎？老師有個(gè)字謎給大家猜：白云跟著(zhù)走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫(xiě)成食糧是為了使兒歌讀起來(lái)更好聽(tīng)，更順口。）
出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來(lái)歷網(wǎng)，”這個(gè)字和網(wǎng)的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學(xué)過(guò)的“水、火、土、田、羊、馬、�！倍际窍笮挝淖�。蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（ ），捕魚(yú)的網(wǎng)叫（ ），鐵絲編的網(wǎng)叫（ ）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著(zhù)（結網(wǎng)），他忙著(zhù)結網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲(chóng)子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著(zhù)結網(wǎng)的樣子。
4、齊讀兒歌。師：看來(lái)小動(dòng)物們的生活還真是有趣。讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，讀出小動(dòng)物們有趣的生活，快樂(lè )的心情。
5、師生合作讀：看小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀了，我們用問(wèn)答歌的形式來(lái)讀，老師問(wèn)一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答
6、大家合作的非常棒，很多孩子都讀得很熟練了，讓我們來(lái)試著(zhù)背一背兒歌。
�。ㄋ模⿵土�，鞏固生字
小朋友真能干，這么快就能把兒歌背出來(lái)了�，F在我們把書(shū)翻到58頁(yè)，拿起筆，用筆點(diǎn)著(zhù)讀生字，遇到不認識的用筆圈出來(lái)，到兒歌中去找一找，讀幾遍。
1、學(xué)生練習。
2、反饋。
3、齊讀生字卡片。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
小朋友們，真能干！下面我們要來(lái)寫(xiě)螞蟻這兩個(gè)形聲字，請看這三個(gè)字你認為哪個(gè)字最漂亮，為什么
學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊的字兩部分分開(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
范書(shū)：講解要求。如：蟲(chóng)的提，不可寫(xiě)成橫。馬的最后一筆橫，在“蟲(chóng)”的點(diǎn)下起筆。強調字的整體性，一定要把兩部分寫(xiě)緊湊。
2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們再看看這個(gè)字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空。
教學(xué)反思：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，識字教學(xué)要根據兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，對“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”這些字的學(xué)習，我是從讀文劃名字識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，最后引導學(xué)生尋找規律。在“你發(fā)現了什么”的引導下，學(xué)生感悟到借助形聲規律識字的方法。努力做到生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)反復訓練，使學(xué)生對生字的認記得到鞏固，努力培養學(xué)生的識字能力。在教學(xué)中，我感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的聯(lián)系不夠緊湊，過(guò)度不夠自然,請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
【語(yǔ)文第二冊《識字四》教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文識字四教學(xué)設計07-25
識字蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊教學(xué)設計10-26
小學(xué)語(yǔ)文《識字四》教學(xué)設計12-06
識字教學(xué)設計與反思06-28
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《識字6》教學(xué)設計12-14
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊識字7的教學(xué)設計12-14
語(yǔ)文識字教學(xué)反思03-30
語(yǔ)文識字教學(xué)反思07-02
語(yǔ)文識字教學(xué)設計09-23