蘇教版第12冊第一單元教學(xué)反思范文
《長(cháng)江之歌》這首詩(shī)用第二人稱(chēng)的語(yǔ)氣表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量。詩(shī)分兩大段，前段表達對長(cháng)江養育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩(shī)里，我們仿佛看到一位充滿(mǎn)溫情的母親正向我們走來(lái)，她溫柔而有力量，博大而又無(wú)私，宏偉而又壯觀(guān)，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。課是上完了，但總覺(jué)得有一些遺憾，憑借原本的教學(xué)經(jīng)驗，在指導學(xué)生朗讀時(shí)，先把殷秀梅演唱的《長(cháng)江之歌》播放一下，讓學(xué)生欣賞之余調動(dòng)其學(xué)習積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調。收到了很好的教學(xué)效果。于是對于這一屆學(xué)生，我也不例外，把《長(cháng)江之歌》復制到教室電腦里，一切準備停當，準備播放時(shí)，結果班級的電腦與背投的連接沒(méi)有聲音，學(xué)生高亢的情緒一下子跌入深谷，于是，我只能用鼓勵的話(huà)語(yǔ)再次激發(fā)學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，這么好的詩(shī)歌，即使不聽(tīng)這首歌，老師相信你們同樣能把
對長(cháng)江的贊美、熱愛(ài)、依戀之情表達出來(lái)，因為此時(shí)的心情跟作者的心情是一樣的。不妨我們來(lái)一次美文賽讀�！睂W(xué)生的.積極性在美文朗讀比賽中再一次調動(dòng)起來(lái)。在《三亞落日》賽課教學(xué)的最后，抓好對落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽(yáng)比作是“一個(gè)快樂(lè )的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過(guò)程來(lái)體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性”。，體會(huì )作者多三亞落日景象的留戀和贊嘆。在教學(xué)《煙臺的�！返淖詈笠欢蔚臅r(shí)候，要想突破這一難點(diǎn)，光靠學(xué)生一遍又一遍的朗讀還不能很深刻地領(lǐng)悟作者的情感。借助影像資料，讓學(xué)生親眼目睹那壯觀(guān)的場(chǎng)景，忙碌的場(chǎng)面，人海相依的溫馨，再理解“煙臺的�！笔恰耙环�(huà)，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺”就容易多了。
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