高二數學(xué)數對的教學(xué)反思

　　篇一：高二數學(xué)數對教學(xué)反思

　　上一周進(jìn)行了公開(kāi)課《有序數對》，下面就本節課的上課情況進(jìn)行總結和反思。我認為對本節課的重點(diǎn)：用有序數對表示位置。教學(xué)難點(diǎn)：對有序數對中的有序的理解把握的很到位。能夠完成所制定的四維目標。尤其是在情感態(tài)度方面，通過(guò)游戲學(xué)習有序數對，培養學(xué)生合作交流意識和探索精神；經(jīng)歷用有序數對表示位置的過(guò)程，體驗數、符號是描述現實(shí)世界的重要手段。

　　為達到上面的要求，在教學(xué)中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體驗知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者、引導者、合作者，基于上述理念，結合本節內容，在教學(xué)中我主要采用以下方式：

　　1、注重創(chuàng )設情境，激情引趣。

　　根據教材內容的不同，創(chuàng )建不同的情境。情境的創(chuàng )建取決于教材，來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生身邊熟悉的事物，同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這樣運用多種手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)并不是很難的事情，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。

　　2、注重自主探究，合作交流。

　　在本節課的新知構建中，從始至終，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識和思想方法。同時(shí)通過(guò)小組之間的合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，相互幫助，互相協(xié)作的本領(lǐng)20XX年度數列教學(xué)反思文章20XX年度數列教學(xué)反思。同時(shí)通過(guò)合作，充分體現教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生民主的平等關(guān)系。

　　通過(guò)回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵學(xué)生在今后的學(xué)習中不斷進(jìn)步，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

　　我認為本節課的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，體驗到數、符號和圖形是有效地描述現實(shí)世界。同時(shí)借助多媒體課件，使得課堂的容量很大，學(xué)生也感到非常的新穎，在非常輕松愉悅的氣氛中完成了本節課。不足之處也是有的，比如對于生活中有序數對的例子舉的還不是不夠豐富，在時(shí)間的`把握上還不是很精準，在與學(xué)生的配合上還少一點(diǎn)默契等等。

　　篇二：高二數學(xué)數對教學(xué)反思

　　本節課從實(shí)際生活中常見(jiàn)的表示位置出發(fā)，引出有序數對的概念，指出利用有序數對可以表示物體的位置。圍繞著(zhù)這些內容，我設置了五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一游戲“找朋友”——探究如何確定位置，活動(dòng)二用數對表示位置，活動(dòng)三用有序數對表示位置，活動(dòng)四用有序數對表示位置的應用舉例，活動(dòng)五小結，布置作業(yè)。

　　上完課后，給我留下印象最深的是第一個(gè)活動(dòng)，我規定靠門(mén)口豎著(zhù)第一列，橫著(zhù)第一行，我想找一個(gè)好朋友，首先，只給一個(gè)數據，他在第三行，請第三行的同學(xué)站起來(lái)，刷，同學(xué)們就迅速的站了起來(lái)，緊接著(zhù)就聽(tīng)有的同學(xué)小聲說(shuō)，第三（四）列，他們都想成為老師的好朋友，而我，“欲擒故縱”，問(wèn)：只給一個(gè)數據，能否確定位置？找了剛才哪行的一個(gè)學(xué)生回答，他說(shuō)“不能”。接著(zhù)，我給兩個(gè)數據第四列第二排，同學(xué)們高興的站了起來(lái)，給兩個(gè)數據能確定一個(gè)位置嗎？為什么？最后，我讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己的位置，很多同學(xué)躍躍欲試，積極性非常高，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我覺(jué)得學(xué)生都愿意做老師的好朋友，而我更愿意做他們的良師益友，每一個(gè)學(xué)生，都愿意受到老師的關(guān)注，而我不管學(xué)生的基礎如何，每一節都課會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　篇三：高二數學(xué)數對教學(xué)反思

　　活動(dòng)：猜猜我的“有序數對”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，說(shuō)出學(xué)生的名字，讓學(xué)生自己說(shuō)出相對應的有序數對，說(shuō)出一個(gè)有序數對找出相對應的同學(xué)。大大提高了課堂效率。

　　不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些個(gè)問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)言表達的完整性、邏輯性，各種行為習慣，有待教師在日常教學(xué)中培養。還有就是教師對課堂的調配、駕馭能力，在平時(shí)的課堂中加強練習。

　　數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，作為教師，我們要重視培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成主動(dòng)深入地用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課程的生活化、社會(huì )化、和實(shí)用化。

　　總之，活動(dòng)既是學(xué)生認識數學(xué)的源泉，又是學(xué)生發(fā)展的基礎。作為組織者、引導者和合作者，教師要做的就是根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生對所要學(xué)習的內容已有了哪些生活經(jīng)驗和知識水平，然后設計有效的數學(xué)活動(dòng)，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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