《剪羊毛》教學(xué)反思
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級平行班級中最后一次講這節課，之前我已在其它五個(gè)班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對各個(gè)環(huán)節又做了一些改動(dòng)，今天的這節課應該說(shuō)達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著(zhù)《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節課成功了！
其實(shí)，兩年前我也曾教過(guò)這個(gè)內容，當時(shí)也是上學(xué)校的考核課，上完感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準確。靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當。一直有一個(gè)愿望，想把這節課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(cháng)一智，這次我在設計課堂結構時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導入新課時(shí)舍去了以前花了很長(cháng)時(shí)間的節奏訓練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話(huà)題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面和老師富有感情的范唱引導學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。
歌曲學(xué)習的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習規律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習歌曲速度快，節拍準確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流，通過(guò)撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表?yè)P，或是一個(gè)鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習，感受到音樂(lè )課的美，音樂(lè )課的快樂(lè )。結束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著(zhù)名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的'結束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節課劃上了圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。
一節音樂(lè )課結束了，但這節課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，歌曲所蘊涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著(zhù)學(xué)生對生活、對勞動(dòng)的態(tài)度。這節課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長(cháng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì )發(fā)現問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè )教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
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