小學(xué)五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)反思
本文是一篇神話(huà)故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節動(dòng)人，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
在讓學(xué)生整體的感知了課文之后，我主要是抓住文中三個(gè)人物的性格特點(diǎn)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，采用小組討論合作學(xué)習的方法，來(lái)進(jìn)行學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中能引導學(xué)生積極的討論，參與其中。在對于討論的問(wèn)題的深入性挖掘上。我安排了一個(gè)情境說(shuō)話(huà)。嫦娥迫不得以離開(kāi)人間一定有許多話(huà)要說(shuō)，她會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生在體驗訴說(shuō)這些感受時(shí)，腦際已經(jīng)生成了豐富的內心視象，也真正走進(jìn)了嫦娥的`內心，明白了嫦娥的無(wú)怨無(wú)悔。最后我把視線(xiàn)引向后羿，通過(guò)他的連聲呼喚，從而讓學(xué)生體會(huì )到嫦娥為了大伙舍棄個(gè)人幸福的純潔與偉大。這時(shí)學(xué)生再讀第六節，感受到的是嫦娥奔月的凄美。我希望通過(guò)一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著(zhù)想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。由于時(shí)間沒(méi)把握好的原因，最后一小節的處理十分蒼促，學(xué)生沒(méi)有能夠體會(huì )到月亮為什么代表了人們的企盼團圓的心？為什么八月十五的企盼更會(huì )讓人生發(fā)對美好的無(wú)盡追憶與感懷？還有學(xué)生在表演嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋時(shí)，雖然能夠表演，但言語(yǔ)比較蒼白，沒(méi)有體會(huì )到嫦娥的機智，我想如果之前多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間準備的話(huà)，效果可能就會(huì )大不一樣。
上完這節課后，我深感遺憾的是課中時(shí)間安排不當，讀悟交流不夠徹底。然而，能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的語(yǔ)言導入啟發(fā)學(xué)生潛心文本中邊讀邊想。在組織品讀感悟交流中，老師巧妙地扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程,我認為這倆方面是值得慶幸的。
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