一棵橡樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)反思
《一棵橡樹(shù)》是一篇批讀文,而批讀文是西師版小學(xué)語(yǔ)文教材獨創(chuàng )的介于傳統的精讀課文和略讀課文之間的全新課型，批讀課文整合了“三維目標”，是落實(shí)學(xué)段目標的范本�！芭x課文”的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習的基礎上，在教師的引導下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)生獨自邊讀邊批地理解課文。教學(xué)策略上是以課文旁批為主導，學(xué)生為主體，教法上落實(shí)一個(gè)“扶”字，側重讓學(xué)生在“精讀課文”中形成的閱讀能力、習得的閱讀方法、養成的閱讀習慣嘗試于閱讀實(shí)踐，逐漸形成自主閱讀，既讓老師慢慢放手，也培養學(xué)生獨自思考的能力�；诖�，根據學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn)，我努力的激發(fā)學(xué)生的批讀意識，多次為學(xué)生創(chuàng )設觸摸文本品讀批注的空間，比如在兩次提示引路環(huán)節明確的`提出了批讀的要求，在反饋過(guò)程中，給予學(xué)生批讀方法的指導，進(jìn)而培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣，努力把該課型的教學(xué)目標落到實(shí)處。
讓學(xué)生找出表現橡樹(shù)驕傲和高大的詞語(yǔ)，通過(guò)引導朗讀相關(guān)句子，理解詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的含義，對相同或相近意義的詞語(yǔ)進(jìn)行了積累和拓展訓練。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生既了解了祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩，也學(xué)會(huì )了運用不同的詞語(yǔ)去表達相同的或相近意思的寫(xiě)作方法，并從這些關(guān)鍵詞句中明白了橡樹(shù)的驕傲及原因。這一個(gè)環(huán)節較好地落實(shí)了語(yǔ)文的工具性目標。
本文中的兩個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得只要準確把握即可全篇效果皆出。第五自然段“獨一無(wú)二”一詞的解析是畫(huà)龍點(diǎn)睛之詞，抓得如扎實(shí)則全篇主旨躍然紙上。
通過(guò)不同形式的朗讀訓練，讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感悟課文深刻的內涵。我著(zhù)重以2、3、4、5段為訓練重點(diǎn)，（語(yǔ)氣提示詞依次為輕蔑、命令、傲慢）通過(guò)模仿橡樹(shù)的神態(tài)、、語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行自讀、個(gè)別讀、齊讀、引導讀等。剛開(kāi)始，如學(xué)生找不到感覺(jué)，朗讀效果不佳，可一步一步地引導、鼓勵下，學(xué)生都能積極投入到模仿中，朗讀的效果越來(lái)越好，完全表現出了橡樹(shù)的驕傲，在朗讀中，學(xué)生會(huì )感受到了橡樹(shù)與日俱增的驕傲和遭遇的災難，悟出了驕傲會(huì )失去朋友，導致失敗的道理，在此環(huán)節大忌純技術(shù)性指導，就讀而讀。教師要明白讀是“感”和“悟”的途徑，有了“感”和“悟”則要在讀中傳遞情感。
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