《敬畏生命》的教學(xué)反思

　　對于理解起來(lái)有難度的課文，我們是否一定要讓學(xué)生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我們強調自主探究學(xué)習，就應該給學(xué)生提供一個(gè)自主探究的空間和機會(huì )教師一講解，一指導，學(xué)生全懂了，還讓他們自主探究什么呢？閱讀教學(xué)不只是為了從文本中獲得知識，更重要的是為了培養繼續學(xué)習和探究的興趣從這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)可以給學(xué)生留下一些不懂的內容這堂課，我回避了一些學(xué)生難以理解的句子的分析，而是從他們自己希望解決的問(wèn)題入手，一線(xiàn)貫穿，調動(dòng)他們思維的`積極性既理解了課文的主要內容，又給他們提供了思考探究的空間，教學(xué)效果是良好的

　　教師應該交給學(xué)生理性地思維，初二的學(xué)生正是思維的形成階段，具有一定的獨立性，但是也具有盲目性應該怎樣看待課文的內容呢？我想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑是必要的我引入了兩段網(wǎng)上的爭論性文字，目的也是希望學(xué)生能開(kāi)闊視野，拓展思維，有自己的思想和見(jiàn)地從學(xué)生的積極性看來(lái)，他們對這個(gè)設計是有興趣的

　　假如對學(xué)生的點(diǎn)撥能更貼切，更到位，那么課堂教學(xué)的效果可能會(huì )更好一些適時(shí)而準確的點(diǎn)撥最能體現一個(gè)教師的功力，但這正是這堂課所欠缺的好的點(diǎn)撥和學(xué)生的精彩發(fā)言結合起來(lái)，一定會(huì )給課堂增色不少這，正是我今后要努力的方向。

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