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人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思（通用12篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 1
《彩色的夢(mèng)》這節課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè )、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢(mèng)想之火。
教學(xué)中，我引導學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現，在這個(gè)環(huán)節中主要是引導學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運用課堂中學(xué)到的知識來(lái)表現自己的夢(mèng)。在此環(huán)節學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導，應精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的.知識表現夢(mèng)，體會(huì )美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
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《彩色的夢(mèng)》是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色鉛筆，“我”用它們編織了大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥(niǎo)、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)......多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙。的想象。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識字教學(xué)，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導孩子們在快樂(lè )中識字，同時(shí)感受漢字的魅力。
2、注重朗讀，依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì )生字的意思，通過(guò)朗讀體驗情感。在反復朗讀的過(guò)程中，字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析，越來(lái)越深刻。通過(guò)引導學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感，然后引導學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。
3、教學(xué)中，我引導學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現，在這個(gè)環(huán)節中主要是引導學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運用課堂中學(xué)到的知識來(lái)表現自己的夢(mèng)。在此環(huán)節學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的.精彩之處加以引導是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)。
二、成功之處
本節課我認為成功之處在于：課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè )、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢(mèng)想之火。依托文本趣味識字，讓識字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現欲，引導學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺：欣賞課文時(shí)應該讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，這樣孩子們的注意力會(huì )更集中更認真。應該以“趣”字貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩！缺少—些點(diǎn)題的引導，應精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識表現夢(mèng)，體會(huì )美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：先初讀詩(shī)歌，識字學(xué)詞；然后品讀感悟，體悟感情，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌描繪的意境。最后讓學(xué)生拿起自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)這彩色的夢(mèng)境，加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解，激發(fā)他們學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 3
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內容《彩色的夢(mèng)》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標體現了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學(xué)習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)準備的材料是用來(lái)創(chuàng )設游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng )設情境，更符合小班幼兒的認知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎�；顒�(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規則中一定要包含語(yǔ)言練習的.要求，否則就不能達成語(yǔ)言學(xué)習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現了語(yǔ)言練習的要求。
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語(yǔ)言，并充分體驗游戲的快樂(lè )。接著(zhù)，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習的機會(huì )，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀(guān)，而是巡回觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導。 我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習和訓練各種能力。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 4
今天學(xué)習《彩色的夢(mèng)》。繼上次漫談式授課竊喜之后，今天再次把表現機會(huì )還給了孩兒們。
這首小詩(shī)充滿(mǎn)情趣。我把小詩(shī)改成了直白的表達方式，請孩子們當文學(xué)鑒賞家。聽(tīng)說(shuō)老師改了詩(shī)，這些家伙頓時(shí)興奮起來(lái)。改寫(xiě)的小詩(shī)和原文一對比，教室里立即小手如林。原來(lái)，xx寫(xiě)得太直白，是這樣可笑！于是，我們的課堂，精彩紛呈。＂腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍－－得－－透－－明�。⒑⒆觽兗娂娫u析起來(lái)，有的說(shuō)，這彩色鉛筆如同在冰上跳舞；有的說(shuō)，鉛筆畫(huà)起來(lái)特別輕盈；有的說(shuō)，天空很干凈，碧空如洗……暢說(shuō)，天空太美了，我都不知道該怎么說(shuō)了！是呀，所以，作者請破折號來(lái)幫了忙！我趕緊接上，小朋友于是對破折號的妙用便了然于心了。小小的人兒，從詩(shī)中讀出了暖，讀出了愛(ài)，讀出了勃勃的生命力，讀出了詩(shī)人的高明。
一整節課，孩子們的臉上，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。我的心里，是滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅。
所謂的心有靈犀，便是這課上的感受吧！上課，成了一種享受。
想起了早讀時(shí)評點(diǎn)孩子們的考試作文的.情景。以前，孩子們夸小伙伴的xx，會(huì )說(shuō)：＂我覺(jué)得他寫(xiě)得很生動(dòng)！他的詞語(yǔ)很精彩�。⒍F在，他們會(huì )抓住某一個(gè)詞，某一個(gè)句子來(lái)表達自己的感受。辛巴更讓我欣喜：我給了五種結尾方式，孩子們都肯定了第五種的時(shí)候，他卻認為把第四種和第五種合二為一更好。請全班孩子給他掌聲，不只是因為他的想法更妙，更是為了這樣獨立思考不盲從的求知精神。
不知何時(shí)，孩子們已默默地成長(cháng)為我想要的樣子了？勇敢，自信，樂(lè )于表達，敢于質(zhì)疑。
真好！真好！
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《彩色的夢(mèng)》是二年級下冊第四單元的一篇課文，這是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、節奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現力，貼近兒童的內心世界。
這節課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè )、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃夢(mèng)想之火。
教學(xué)中，我引導學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的“彩色的夢(mèng)”，拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感，然后引導學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，降低仿寫(xiě)難度。在這個(gè)環(huán)節中主要是引導學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運用課堂中學(xué)到的知識來(lái)表現自己的夢(mèng)。在此環(huán)節學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)。
本課的.不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導，應精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識表現夢(mèng)，體會(huì )美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
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《彩色的夢(mèng)》是統編教材二年級下冊第四單元的第一篇課文，這一單元的主題是“童心”，單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)�！薄恫噬膲�(mèng)》這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，要求學(xué)生展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。在上這篇課文之前，我讀了教學(xué)參考上面的教學(xué)建議，備好了課，今天我就給孩子們上了這篇課文，有一些做法想反思反思。
引入
我用的是“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠色的；小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅色的.”這樣的句子引入的，說(shuō)了前兩句后，然后和孩子們一起說(shuō)，我說(shuō)“天空愛(ài)做夢(mèng)”，根據前面說(shuō)的，孩子們很快地就說(shuō)出了“夢(mèng)是藍色的”句子。我說(shuō)“云兒愛(ài)做夢(mèng)”，孩子們回答“夢(mèng)是白色的�！�
孩子們的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了，接著(zhù)我引入課題《彩色的夢(mèng)》，在黑板上板書(shū)，板書(shū)的時(shí)候我腦子里又回想起那一句：“秋菊，你的黑板字還要加強一下�！庇谑�，用了比以往更慢的速度一筆一畫(huà)地板書(shū)課題。
接著(zhù)，我指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“彩”和“夢(mèng)”兩個(gè)字，孩子們先觀(guān)察，然后看我示范，寫(xiě)“彩”的時(shí)候我們延伸到“菜”和“采”兩個(gè)字，讓他們作了對比。
讀課文（學(xué)習第一小節）
首先是自由朗讀課文，給詩(shī)歌的段落標上序號，然后圈出生字條的生字。學(xué)生做完后我按照之前廖老師給我說(shuō)的，要讓學(xué)生一步步按照學(xué)習目標來(lái)完成，同桌相互檢查標序號，一起認識圈出的生字，再把生字丟回課文中隨文識字，學(xué)生和老師一起讀讀課文中和生字有關(guān)的詞語(yǔ)。比如“盒”在課文里是“鉛筆盒”，“精”在課文里是“精靈”。
接著(zhù)是我給孩子們范讀課文，教學(xué)參考里明確給了朗讀指導，而詩(shī)歌的教學(xué)最有效的方法就是朗讀，可以教師范讀、同桌互讀、個(gè)別賽讀、學(xué)生齊讀、配樂(lè )朗讀等等。讀完后引入第一小節“我有一大把彩色的'夢(mèng)�！边@一句，提出問(wèn)題：“為什么是一大把？”孩子們七嘴八舌地回答說(shuō)因為夢(mèng)多，然后指導朗讀，讓學(xué)生知道，這首詩(shī)歌的畫(huà)面就是彩色鉛筆描繪的。
小插曲（學(xué)習第二小節）
本來(lái)我的預想是孩子們首先找出鉛筆在白色的紙上畫(huà)的景物，接著(zhù)讓孩子們口頭說(shuō)一說(shuō)那些景物是什么樣子，重點(diǎn)是指導朗讀排比句。但是在圈出景物以后，孩子們對排比句的三句很感興趣，我引導他們仿照這樣的句子說(shuō)話(huà)，有的孩子思考后舉手說(shuō)：“大片的森林，綠了�！苯又�(zhù)越來(lái)越多的小手舉起來(lái)了，還有的孩子說(shuō)：“大片的油菜花，黃了�！边�有的孩子說(shuō)：“大片的紫丁香，紫了�！�...... 看著(zhù)孩子們興趣盎然，我臨時(shí)改變了自己的教學(xué)計劃，讓他們把自己說(shuō)的寫(xiě)在第二小節的下面空白的地方，要求是按照課文詩(shī)歌那樣，正確寫(xiě)了三句的小朋友可以得到我的獎勵。孩子們很認真，不一會(huì )兒就有人寫(xiě)好了，我在教室里巡視，發(fā)現一些孩子會(huì )說(shuō)，但是不會(huì )寫(xiě)，比如標點(diǎn)符號用不對，一個(gè)孩子寫(xiě)：“大片的油菜，花黃了�！蔽矣指嬖V他“油菜花”要連著(zhù)；一些孩子寫(xiě)完一句話(huà)沒(méi)有標點(diǎn)符號，還有一些孩子有錯字，我都一個(gè)個(gè)地挨著(zhù)檢查。也有全對的小朋友，得到了我發(fā)的獎勵貼，這個(gè)過(guò)程花了差不多十來(lái)分鐘，下課了，可是那些沒(méi)寫(xiě)對的孩子，沒(méi)寫(xiě)完的孩子都舍不得出去休息，要把自己的寫(xiě)完。
最終，全班的孩子都得到了我發(fā)的獎勵貼。
第二節課，講到第二小節最后一句“藍——得——透——明！”的時(shí)候，我突發(fā)奇想，又指導孩子們在自己寫(xiě)的話(huà)下面補上類(lèi)似的一句，但是強調了結尾一句顏色不一樣的要換個(gè)方式寫(xiě)，比如結尾是綠色的，可以寫(xiě)綠——得——可——愛(ài)！孩子們寫(xiě)完后，我繼續鼓勵他們，說(shuō)他們都是小詩(shī)人，再補上最前面的一句就完美了，第二小節的第一句是“腳尖滑過(guò)的地方”，我引導他們思考，除了腳尖可以滑過(guò)一些地方，還有身體的什么部位可以去一些地方，孩子們說(shuō)“手摸過(guò)的地方”，就這樣，第一句就補上了。
最后，我讓孩子們把自己的這段話(huà)讀一讀，讀完抄在我們的日記本上。抄的時(shí)候，給他們說(shuō)明了詩(shī)歌的格式，一排一排的，雖然一些孩子還是需要我反復地指導，但是最終孩子們呈現的讓我比較滿(mǎn)意。
強化（學(xué)習第三、四小節）
第三小節還是沿用第二小節的學(xué)習方法，圈出景物，了解雪松和小鳥(niǎo)之間的友愛(ài)，認識比喻句，學(xué)習又（ ）又（ ）式的詞語(yǔ)。
第四小節學(xué)習和朗讀完后，我在黑板上引導學(xué)生填空：“我的彩色夢(mèng)境，有——，有——，有——，還有————，在————”，課文后面的練習題就是這個(gè)，我讓他們在練習題上面做，做完給我檢查后抄在日記本上。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 7
《彩色的夢(mèng)》是一首詩(shī)歌。我們在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了一首詩(shī)歌，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來(lái)比以前要輕松多了。但是，本詩(shī)歌寫(xiě)的比較含蓄，讀起來(lái)并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：
一是分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生懂得作者所要寫(xiě)的是什么。例如“有一大把彩色的夢(mèng)”，彩色的夢(mèng)怎么會(huì )是一大把呢？讀了全詩(shī)大家就知道了，原來(lái)，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫(huà)美麗的夢(mèng)想。這樣，學(xué)生對這句詩(shī)理解起來(lái)就容易多了。
二是將詩(shī)意的語(yǔ)言與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗或體驗來(lái)理解。例如“雪松們拉著(zhù)手”，這是擬人的修辭手法，如果把擬人的'修辭手法這個(gè)概念拿出來(lái)，老師就要拿出時(shí)間來(lái)講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個(gè)概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹(shù)枝挨著(zhù)樹(shù)枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節約了時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。
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《彩色的夢(mèng)》是部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第三單元的第一篇文章，本單元主題是童話(huà)。這是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)了彩色鉛筆描繪的美麗夢(mèng)境，猶如童話(huà)般美麗。本單元重點(diǎn)是運用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運用能力，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)想象內容。 為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習的基礎上，能夠運用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節的教學(xué)上。從句子形式的觀(guān)察入手，讓孩子們發(fā)現這些句子的組成，景物的樣子和職務(wù)加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子，接著(zhù)讓孩子在說(shuō)話(huà)的基礎上進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng )作，這樣仿寫(xiě)就進(jìn)行的順理成章了。一段段靈動(dòng)的.文字，一節節優(yōu)美的小詩(shī)讓課堂的生成變得生動(dòng)美妙了起來(lái)。
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本學(xué)期，我們附屬中小學(xué)小學(xué)部開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)，4月3號周二第三節課，我在二年級一班執教了二年級的《彩色的夢(mèng)》一課。低年級聽(tīng)評課小組的五位老師對我的教學(xué)內容進(jìn)行了聽(tīng)評課指導。
《語(yǔ)文課程標準》指出“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求�；诖死砟�，本次教案設計的重點(diǎn)我放在了以多種形式引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌上，感悟“彩色的夢(mèng)在作者的畫(huà)里，作者的畫(huà)在小朋友的心里”。從而感悟夢(mèng)境美，以培養學(xué)生的審美情趣。
一、注重朗讀，以讀促悟，體會(huì )夢(mèng)境美。
《彩色的夢(mèng)》一課以詩(shī)歌的形式表現，讀起來(lái)朗朗上口，容易記憶。執教本課時(shí)，我注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生自主思考。通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)促發(fā)學(xué)生感受語(yǔ)言美、夢(mèng)境美，如我通過(guò)讓學(xué)生自由讀，一起朗讀，指名朗讀，評價(jià)，再朗讀，齊讀，男女生比賽讀，這樣反復朗讀的方法，讓學(xué)生讀熟，去理解詩(shī)歌的夢(mèng)境美。每一小節都采用這樣反復朗讀的方法。最后，學(xué)習完詩(shī)歌，再配樂(lè )回歸讀，讓學(xué)生整體加深理解夢(mèng)境之美。朗讀貫穿了整個(gè)課堂，突出了朗讀的指導。提高了教學(xué)的課堂效率，提高了學(xué)生在朗讀中感悟美的情趣。
二、由扶到放，教給學(xué)生自學(xué)方法，培養其自學(xué)能力。
《彩色的夢(mèng)》這首詩(shī)歌，共有4個(gè)小節，第2小節與第3小節結構相似，都是想象的美麗夢(mèng)境。所以課堂上，我采用了“由扶到放”的教學(xué)方法，第2小節以“扶”為主，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習，先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，再指名讀，評價(jià)，再讀，讀熟之后，找并圈畫(huà)出來(lái)重點(diǎn)詞句，再感悟其中的寫(xiě)作方法擬人或比喻或排比，夢(mèng)境里到底有什么？同學(xué)們就清楚明白了。學(xué)習完第2小節詩(shī)歌后，我和學(xué)生一起回憶學(xué)習過(guò)程總結學(xué)習方法：一讀詩(shī)句，二畫(huà)詞句，三悟寫(xiě)法，四會(huì )仿說(shuō)。讓學(xué)生用這種方法自學(xué)第3小節，采用了由扶到放的教學(xué)方法，交給了學(xué)生自學(xué)的方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。并努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語(yǔ)言，增強語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生想象力，并在仿說(shuō)中鍛煉了學(xué)生的表達能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
三、反思不足，提升自己，呈現高效
由于《彩色的夢(mèng)》是部編本二年級下冊第四單元的第八課，而且是新教材，能查到的參考資料很少，甚至連基本的教學(xué)參考書(shū)都沒(méi)有，給我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。雖經(jīng)過(guò)自己的再三努力，還是在上課時(shí)出現了不足：一是復習鞏固單個(gè)的字占用了較多的時(shí)間，課后想，上節課剛學(xué)完的認讀生字完全可以省去，能節省2分鐘的'時(shí)間。二是由于前面第二小節的3名同學(xué)的指名朗讀，評價(jià)，再朗讀，再評價(jià)，用了較多的時(shí)間，造成了后面第三小節的自主學(xué)習時(shí)間不夠充分，匯報完學(xué)習成果后沒(méi)有時(shí)間再進(jìn)行回歸讀。三是第四小節的學(xué)習，我為了在下課時(shí)能完成預設的教學(xué)任務(wù)，加快了學(xué)習的速度，精簡(jiǎn)了指名讀，再評價(jià)的環(huán)節。造成了前松后緊的課堂結果。我由此發(fā)現，今后一定要注意科學(xué)合理安排教學(xué)時(shí)間，多做預設，易于取舍，才能呈現高效高能的語(yǔ)文聽(tīng)評課教學(xué)課堂。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 10
《彩色的夢(mèng)》是一首充滿(mǎn)童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表達了兒童對大自然的贊美與向往。全詩(shī)共四個(gè)小結，第一小節寫(xiě)“我又一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小結具體描繪了彩色鉛筆畫(huà)出的彩色夢(mèng)境。為了突出本節課的閱讀特性，我重點(diǎn)講解了二至四小節。通過(guò)讓孩子們自由出聲讀、齊讀、男女配合讀、師生配合讀、復沓讀、回音讀等多種方式熟悉小詩(shī)內容，再將學(xué)生引導至詩(shī)句情境中，感受氣氛再讀，從而讀出感情。在讀的`過(guò)程中，加入了重點(diǎn)字詞的指導，如：蔥郁、叮嚀以及省略號的使用。
在閱讀方法上，根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，結合課程標準的要求，我進(jìn)行了以下指導：
1、讓學(xué)生看圖理解“蔥郁”是青翠茂密。
2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感受雪松拉手小鳥(niǎo)唱歌的森林里的快樂(lè )、和諧和團結友愛(ài)。
3、學(xué)習并練習默讀：不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。
4、讓學(xué)生自由帶著(zhù)自己對句子的理解朗讀，自由發(fā)揮。
5、加入同學(xué)評議，在比拼的氛圍中讀的更加好。
整節課學(xué)生反映良好，我想在以后的教學(xué)中，我還應該多嘗試這樣的教學(xué)，讓朗讀聲貫穿于課堂始終，不絕于耳，在讀中看景，在讀中悟情。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 11
這次我錄的課是部編版二年級下冊第四單元的《彩色的夢(mèng)》。這是一首兒童詩(shī)，充滿(mǎn)了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口。作者運用擬人的手法，豐富的想象使句子更加生動(dòng)形象，彰顯出語(yǔ)言的表現力，貼近兒童的內心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運用學(xué)到的詞語(yǔ)，把想象的內容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運用能力。結合這一點(diǎn)，本課我制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、認會(huì )本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彩、夢(mèng)、精、靈”4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二小節。
3、能展開(kāi)想象，仿寫(xiě)課文第二、三小節。
為了讓孩子快樂(lè )識字，輕松識字，我把本課的8個(gè)生字讓孩子分類(lèi)識記。把6個(gè)左右結構的字集中在一起識記，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法能夠記住這些字。再如學(xué)習“聊”和“窗”這兩個(gè)字的時(shí)候，我采用的是對比識記加形象聯(lián)想的識字方法，“聊”和“柳”、“耳”變“木”、“聊天”變“柳樹(shù)”；“囪”和“窗”、“囪”加“穴”、“煙囪”變“窗戶(hù)”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力，輕松地識記了字形。
為了達到正確、流利、有感情地朗讀課文這一目標，在學(xué)習課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文，然后讓孩子自讀課文，分段指名讀課文。在理解課文中，老師適時(shí)指導朗讀，指導孩子讀出標點(diǎn)符號的語(yǔ)氣，讀出自己的感受，必要時(shí)老師進(jìn)行個(gè)別句子的范讀，讓文字的美靈動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生讀好的基礎上，采用填空式指導背誦，積累本課優(yōu)美的語(yǔ)言。
為了讓學(xué)生能夠品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在學(xué)習的基礎上能夠運用語(yǔ)言，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第二小節和第三小節的教學(xué)上，從句子形式的觀(guān)察入手，讓孩子發(fā)現這些句子的組成，景物的`樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和句子。為下面的仿寫(xiě)做好鋪墊，降低仿寫(xiě)的難度。
本課也存在一些不足之處：
1、容量太大，導致沒(méi)有完成本節課的教學(xué)目標，在制定教學(xué)目標、備課時(shí)還是不能夠大膽的做好取舍。最后的仿寫(xiě)環(huán)節只能作為作業(yè)布置，沒(méi)能在課堂上完成，如果只講前兩小節，重點(diǎn)放在理解第二小結，并當堂仿寫(xiě)這一小結，效果會(huì )更好，時(shí)間上也不會(huì )緊張。
2、文中出現了比喻、擬人、排比的修辭手法，在教學(xué)過(guò)程中，老師只是以問(wèn)答的形式讓孩子說(shuō)了出來(lái)，并沒(méi)有進(jìn)行仿說(shuō)訓練，顯得教學(xué)不夠扎實(shí)，比如在教學(xué)第三小節的第二句話(huà)時(shí)“小屋的煙囪上，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”先找一個(gè)同學(xué)朗讀，然后老師問(wèn)這一句話(huà)采用了什么修辭手法？孩子們都能說(shuō)出運用了比喻的修辭手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說(shuō)反啦，說(shuō)成把蘋(píng)果比喻成了太陽(yáng)。老師接著(zhù)說(shuō)，仔細讀一讀到底是把誰(shuí)比喻成了誰(shuí)？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子還是一臉的茫然，并沒(méi)有真正理解就過(guò)了，這時(shí)候就顯得我處理得輕描淡寫(xiě)了，走預設，沒(méi)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。遇到這種情況，當時(shí)應該舉幾個(gè)類(lèi)似的例子，讓孩子切實(shí)弄懂為止，才是學(xué)習的最終目的。
人教版二年級語(yǔ)文下冊《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)的教學(xué)反思 12
《彩色的夢(mèng)》是一節小班語(yǔ)言教案，我在教案中設計了一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)幫助幼兒提高語(yǔ)言表達能力和想象力。通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到了幼兒在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中的特點(diǎn)和需求，并對教學(xué)方法和活動(dòng)設計進(jìn)行了反思。
首先，在這節課中我注重了幼兒的參與性和互動(dòng)性。幼兒喜歡積極參與和互動(dòng)，通過(guò)對話(huà)和合作，他們能夠更好地理解和掌握語(yǔ)言。在教案中，我設計了一組角色扮演活動(dòng)，讓幼兒扮演不同角色，互相交流和合作完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的積極性，培養他們的語(yǔ)言表達能力和自信心。不過(guò)，我也發(fā)現有些幼兒在角色扮演中表現得比較被動(dòng)。在以后的教學(xué)中，我將注重培養幼兒的主動(dòng)參與意識，更好地引導他們積極表達和交流。
其次，在教案中我注重了啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。幼兒天生具有豐富的想象力，通過(guò)想象和創(chuàng )造，他們能夠更好地理解和運用語(yǔ)言。在教案中，我設計了一組畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒根據自己的想象畫(huà)出夢(mèng)境中的彩色世界。這樣的活動(dòng)讓幼兒能夠將自己的想象力轉化為視覺(jué)形式，提高他們的創(chuàng )造力和審美能力。然而，我也發(fā)現有些幼兒在畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中表現得比較被動(dòng)，只是簡(jiǎn)單地模仿別人的作品。在以后的教學(xué)中，我將注重培養幼兒的獨立思考和創(chuàng )造能力，給予他們更多的自由空間進(jìn)行創(chuàng )作。
最后，在這節課中我注重了語(yǔ)言與情感的結合。語(yǔ)言是情感的'表達工具，通過(guò)語(yǔ)言表達，幼兒能夠更好地表達自己的情感和體驗。在教案中，我設計了一組情感表達活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)描述自己的夢(mèng)境和感受，表達自己的情感。這樣的活動(dòng)可以幫助幼兒理解和表達情感，培養他們的情商和語(yǔ)言表達能力。然而，我也發(fā)現有些幼兒在情感表達活動(dòng)中表現得比較被動(dòng)，不愿意分享自己的情感。在以后的教學(xué)中，我將注重培養幼兒的情感表達能力和情感識別能力，創(chuàng )造更加寬松和溫暖的教學(xué)環(huán)境。
通過(guò)反思，我更加深入地認識了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習特點(diǎn)和需求，并對教學(xué)方法和活動(dòng)設計進(jìn)行了優(yōu)化和調整。我將進(jìn)一步加強幼兒的參與性和互動(dòng)性，并注重啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，我將進(jìn)一步注重語(yǔ)言與情感的結合，培養幼兒的情感表達能力和情感識別能力。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì )更好地幫助幼兒提高語(yǔ)言表達能力，并激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習的興趣和熱愛(ài)。
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