趙州橋第二課時(shí)的教學(xué)反思
由于昨天了解了同學(xué)對本課的反應，所以本節課就主要放在了感情朗讀和體會(huì )和運用上，課堂前十分鐘時(shí)間發(fā)放給同學(xué)互相交流了自已了解的橋的資料，發(fā)現同學(xué)找的資料挺全，南京長(cháng)江大橋、盧溝橋、武漢長(cháng)江大橋等一些名橋都進(jìn)入了他們的“皮口袋”，還有不少同學(xué)找了本課的一些補充資料，看來(lái)同學(xué)的查找資料能力已有所進(jìn)步，并且發(fā)現同學(xué)似乎越來(lái)越熱衷于抄資料而不單單是找資料，以前找資料的同學(xué)不多，還有很多只是復印或是打印，但今天很多同學(xué)都是抄的，打印和復印的資料只有幾份，每人都拿著(zhù)幾張自已抄來(lái)的資料，讀著(zhù)自已動(dòng)手抄的資料，同學(xué)們別有一番自豪感。但打印的少了，圖片的就不是很多，不過(guò)到底也鍛練了同學(xué)，我也無(wú)話(huà)可說(shuō)。褒揚了同學(xué)的.積極后，找幾個(gè)同學(xué)讀了他們找了趙州橋的資料。
在三班時(shí)是讓同學(xué)讀文，了解課文是怎么介紹的。然后請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已讀后了解到的內容，然后通過(guò)同學(xué)講的內容聯(lián)系到二三段，然后進(jìn)行指導。到了一班我對同學(xué)說(shuō)的進(jìn)行了總結，將同學(xué)說(shuō)的長(cháng)、寬、無(wú)橋墩、有個(gè)拱形的橋洞等板在黑板上，根據此又讓一個(gè)同學(xué)畫(huà)了圖，讓同學(xué)體會(huì )到課文通過(guò)這幾方面表達了橋的雄偉，并讓同學(xué)自已練習想方法讀出這種感覺(jué)，這時(shí)同學(xué)很自然地都會(huì )通過(guò)感情朗讀這幾個(gè)方面來(lái)表達感情。中間的那個(gè)啟始句很難理解，我引導同學(xué)這句話(huà)為什么沒(méi)用以前的寫(xiě)法直接說(shuō)“橋還很美觀(guān)”，加上了不但而且的內容有什么好處，同學(xué)在反復讀后能體會(huì )出這樣表示出橋的特點(diǎn)很多，經(jīng)過(guò)引導才發(fā)現有總結上文總結下文，也是下文的開(kāi)始。
課結束后，我引導同學(xué)交流了自已設計的未來(lái)的橋，并引導同學(xué)聯(lián)系學(xué)校和近的東門(mén)橋，仿照課文介紹東門(mén)橋。在本課拓展得比較多，我發(fā)現拓展雖用了課堂上不少的時(shí)間，但調起了同學(xué)的興趣，并不影響課堂的內容，反而會(huì )服務(wù)于課堂。
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