《古詩(shī)兩首》中的教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》強調：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。作為“一切藝術(shù)中最崇高、最完美的藝術(shù)形式”的詩(shī)歌，最能讓學(xué)生受到感染、熏陶的便是“詩(shī)境”！
一、悟情
課文所選兩首詩(shī)明白如話(huà)，但感情飽滿(mǎn)深厚，都洋溢著(zhù)詩(shī)人的愛(ài)國情感。
詩(shī)人陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”之遺恨；對兒子沒(méi)有別的囑咐，卻只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是何等深厚真摯的愛(ài)國情感��！
詩(shī)人杜甫聽(tīng)到官軍收復河南河北，之所以那樣激動(dòng)不已，不僅僅是因為自己從此可以結束顛沛流離的悲苦生活，更主要的`是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。由此可見(jiàn)，陸游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表達了相同的強烈的愛(ài)國之情。在教學(xué)時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的不同情感，培養、涵育學(xué)生的愛(ài)國情懷。
二、自悟
本課的兩首詩(shī)在語(yǔ)言上并沒(méi)有什么難懂之處，所以，根據六年級學(xué)生的認知水平，我引導學(xué)生依靠工具書(shū)查閱注釋?zhuān)磸鸵髡b，聯(lián)系上下文理解字詞、詩(shī)意。如《聞冠軍收河南河北》一詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杜甫“喜欲狂”的原因是什么，從哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句看出杜甫的高興、喜悅。再如《示兒》一詩(shī)，讓學(xué)生初讀詩(shī)句后說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中體會(huì )到什么，是從哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句只能夠體會(huì )到的，等等。
三、讀背結合
引導學(xué)生通過(guò)朗讀感知古代詩(shī)歌語(yǔ)言，體驗詩(shī)人情感，培養學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言積累是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標，以讀為本是閱讀教學(xué)的基本要求。
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